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教师成长 基于信息技术培训的教师专业发展 杨满福 （广西师范学院计算机与信息工程学院，广西南宁 530023 ） 摘 要：信息时代的教师信息技术培训具有丰富的内涵和特殊的意义。 分析我国教师信息技术培训的发展历程， 提出 条参与信息技术培训的指导性建议，必然对教师自身的专业发展起到关键性作用。 8 关键词：信息技术培训；教师专业发展；教育信息化 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G434 A 1672-7800 2009 09－0053－03 目前，我国教育信息化正在向纵深发展。 教育信息化是指 中小学教师中普及计算机教育。“扫机盲”即“扫除计算机盲”是 在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和 一大特点。 “计算机盲”在当时被认为是信息时代的“新文盲”。 教育发展的过程。 而运用现代信息技术来促进教育改革和教 这一阶段的关键词早期是计算机辅助教学 CAI 、计算机辅助教 育发展的主体是教师，可以说，教育信息化对教师专业发展提 育CBE 、课件制作等，后期是多媒体CAI 、网络和互联网等。 出了高标准和新要求。 信息技术培训成为推动教师专业发展 1.2 第二阶段：信息技术应用能力培训 的必然选择，成为促进教师专业发展的有效途径，其具有丰富 “十五”期间（2001-2005 年），我国信息技术培训的重点是 内涵和特殊意义，已远远超出一般性教师培训的意义。 这可以 对教师进行以多媒体计算机技术和网络技术为核心的信息技 从我国关于教师信息技术培训的一系列政策和我国教师信息 术应用能力培训，经历了从课件制作到资源库建设、专题学习 技术培训的发展历程中得到印证。笔者自2000 年以来，主持了 网站，再到信息化教学设计、信息技术与课程整合的发展。 目标 多个自治区级教师信息技术培训项目，培训了数千人次。 在多 是培养会应用信息技术与课程整合的教师，在培训理念上倡导 年的培训实践中，我们和教师一起感同身受信息技术的魅力及 教师培训、教育科研、课程改革三结合。 其对教育的冲击，共同感受了信息技术培训对教师专业发展的 第二阶段的初期， 培训者基本上都把精力集中在技术层 促进作用。 基于实践，本文提出了教师参加信息技术培训的几 面，主要是针对课件制作技术的学习。 普遍存在的问题是培训 点建议，以供教师参照和因地制宜地作出正确的选择，并与同 没有与中小学教师的学科教学紧密结合，即与教师具体运用信 行探讨。 息技术从事教学工作相脱离。 当培训结束后，教师除了掌握技 术层面的操作外，难以将信息技术融入学科教学和日常工作。 1 我国教师信息技术培训的发展历程 1.3 第三阶段：教育技术培训——— 信息技术培训的深化和发展 年 月，教育部启动全国教师教育网络联盟计划，提 目前，对教师进行的信息技术培训经历了 个阶段的发展 2003 9 3 出在 年内，以终身教育思想为指导，以教师专业发展为目标， 过程： 计算机应用基础培训； 以多媒体计算机技术和网络 5 ①