在音乐课堂教学中如何做到“活而不乱”.docVIP

在音乐课堂教学中如何做到“活而不乱” 　　【摘 要】近几年来,随着课改的实施和深入,也给我们的音乐教育提出了新的目标和要求.在新课改全面实施的大环境下,我们音乐课堂的教学模式和方法发生了很大的转变.从以前以老师的教为主转化为现在以学生的自主学习为主的教学模式.在新课改下,怎样上好一节音乐课,成了我们大家共同思考的一个问题.首先,应该抓好音乐课的课堂常规.其次,老师在课堂教学中,也应该注意学会看学生,学会想学生,在做活动练习前,学会给学生一个明确的要求,范围. 　　【关键词】课堂常规 培养习惯 　　21世纪是一个飞速发展的时代,我们的教育也发生了翻天覆地的变化.近几年来,随着课改的实施和深入,也给我们的音乐教育,教学提出了新的目标和要求. 　　在新课改全面实施的大环境下,我们音乐课堂的教学模式和方法发生了很大的转变.从以前以老师的教为主转化为现在以学生的自主学习为主的教学模式.在新课改下,怎样上好一节音乐课,成了我们大家共同思考的一个问题. 　　大家可能都会碰到这样的问题:在教唱完一首歌后,我们经常会让学生为音乐编配动作,配上打击乐或者让学生用自己喜欢的方式给歌曲伴奏等等.往往这个时候,教室里就会闹哄哄乱成一团,如果你是上课的老师,看到这样的场面,还会有好心情去完成下面的教学环节吗 如果只是一堂课的话,我想也许还能坚持一下,但如果每次都这样,你还能坚持吗 我想是不能的.那么,我们如何在音乐课堂中做到活而不乱呢 　　首先,我觉得应该抓好音乐课的课堂常规.课堂常规是我们上好一堂课的基础和保障.如果没有了这个保障,要上好一堂课,我认为是比较难的.新课程实施后,我们弱化了音乐教学的课堂常规,但并不是摒弃课堂常规.这就要求我们的老师要建立一套和新课程标准相适应的音乐教学课堂常规.音乐课的课堂常规不同于其他的课,我认为,我们应该做到以下几点: 　　一,培养学生听的习惯 　　音乐是听觉的艺术,可见这个听在音乐中占有很重要的位置.要学会一首歌,首先就要学会听.我们现在的歌唱教学,特别是低年级的歌唱教学,一般都是以听唱为主.我们老师也是想尽办法让学生多听,因为听多了他们自然就会唱了.可想而知,如果学生学会了聆听音乐,那么对于我们的歌唱教学来说就事半功倍了. 　　在平时的音乐课中,我是这样做的:方法1,静静聆听,不发出任何声音,听听唱了些什么;方法2,如果是加上动作聆听的,嘴巴不发出声音,竖起耳朵,跟着音乐的节奏来做动作; 方法3,需要发出声响伴奏时,伴奏的声音要轻(给自己听见就行),竖起耳朵,跟着音乐的节拍来伴奏. 　　二,培养学生唱的习惯 　　新课程实施后,一些歌唱的基本方法和要求,被很多老师忽视了.我们经常看到一些公开课上,教师过度重视了教学的过程和环节,而忽视了歌声的美感.其实,唱好一首歌,对感受歌曲的美感也是有很大帮助的.要培养学生唱的习惯,我觉得除了经常性的耳提面命,还要充分发挥教师的示范作用,因为老师给学生的感受是最直观的,也是范唱带所不能替代的.我现在教的是小学一年级的音乐,一年级的小朋友刚从幼儿园进入小学,很多小朋友也把在幼儿园中唱歌的坏习惯带到了课堂里,出现喊歌现象.下面,我就这个问题,举一个我自己课堂教学的例子: 　　我在教唱一年级第三课歌曲《国旗国旗真美丽》的,学生很兴奋,唱的很大声,声音特别的刺耳.看到这种情况我就不断的叫学生轻一点,轻一点,可是还是有很多人唱的很大声.后来,我灵机一动,就对他们说:小朋友们,这首歌真好听,老师也很想唱.老师唱两次给你们听,小朋友们仔细听一听,老师哪次唱的更好听 于是我就唱了两个不同的版本:第一次用比较直,白的声音演唱:第二次用比较轻,柔的声音演唱.学生马上就分辨出来了,说第二次好.我马上乘机引导:好,那请你也学着老师的样子唱一唱.结果学生马上就唱轻了,声音的美感也就出来了. 　　小朋友刚开始还不会分辨声音的好坏,都认为唱歌大声就是好的.这就需要我们老师对他们进行正确的引导,让他们学会辨别怎样的声音才是好听的.老师的示范可以给予学生最直观的感受,因此,我们在课堂中,应该随时给学生这种感受,帮学生建立良好的歌唱习惯,以便他们更好的感受音乐的美. 　　三,培养学生看的习惯 　　这里的看,是指学生要学会看老师,看老师的动作,手势乃至一个表情,知道老师通过这些动作,手势,表情传达的是一种怎样的信息,知道这个时候要我应该怎么做.当然,首先我们先要让学生知道老师的这个手势,动作,表情代表的是什么意思.其次,就是训练他们看到这个手势,动作,表情应该怎么做.最后,你只要经常有意识的提示学生,过一段时间,他们就会形成习惯了.比如:教唱歌曲时,有时学生的咬字会不清楚,我从不刻意去说,这个字应该怎么唱,嘴巴应该怎么张,只说:小朋友看老师的口型,你的嘴巴要张开和老师一样.他们马上就会了.经过几次练习,下次只要我在