多媒体教学为数学高效课堂插上_翅膀_.pdfVIP

中国校外教育中旬刊 课堂教学 多媒体教学 为数学高效课堂插上 “翅膀 ” 林 　勇 ◆ (山东省平度市旧店小学 ) 应用多媒体手段辅助数学教学 ,可以为学生提供丰富的感性材料 ,直观形象 。有利于激发学生兴趣 ,增加课堂教学容量 ,突破重 难点 ,帮助学生建立空间图形观念 ,使数学课堂高效省时 。 多媒体 兴趣 高效课堂 数学新课标指出,学生的数学内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性 时 ,可制作一个课件 ,加以直观演示 :在鼠标的控制下 ,通过闪烁 、移动 、延 的。数学教学内容的呈现应采用不同的表达方式 。数学教学活动必须建 长等系列动画过程 ,形象生动地描述从直线中截下一段就是一条线段 ,把 立在学生已有的知识经验基础之上 ,应重视运用现代技术 , 向学生提供丰 线段的一端无限延长就得到一条射线 ,便于学生切实理解这三种线的内在 富的学习资源 ,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学 联系 。又如 ,在学习梯形面积的计算公式推出时 ,就可以利用平面图形的 活动中去 。在数学课堂教学中,充分利用现代化的教学手段 ———多媒体教 移 、裁 、补 、拼等多种形式的动画 ,再结合有关必要的解说和优美音乐 ,使学 学 ,可激发学生的学习兴趣 ,为学生提供丰富的感性材料和生活信息 ,帮助 生能身临其境 , 同时通过启发性提问, 引导学生积极开展思维 , 自我挖掘各 他们理解抽象的概念 、图形知识 ,使数学课堂教学既高效又省时。 图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变 一 、运用多媒体创设情境 ,让学生感受数学美 ,激发学习兴趣 传统教学中的凭空想象、似有非有 、难以理解之苦 , 同时还能充分激发学生 鲁迅先生说过 :没有兴趣的学习 , 无异于一种苦役 ; 没有兴趣的地方 , 学习主观能动性 ,化被动为主动 ,产生特有的教学效果 。 就没有智慧和灵感 。在数学教学中,如果把数学知识放在一个生动 、活泼 2. 利用多媒体技术中图文并茂 、综合处理功能 ,可以将例题编制成一 的情境中去学习 ,更容易激发学生的学习兴趣 。在课堂教学中利用多媒体 题多解的形式 ,让学生有选择性加以比较 。通过比较 , 引导学生积极思考 , 图文并茂 、声像并茂 、能动会变 、形象直观的特点 ,创设 良好的教学情境 ,最 培养学生一题多解 、灵活运用已学知识的好习惯 。如求下面的组合图形的 ( ) 大限度地激发学生的学习兴趣 ,调动学生强烈的学习欲望 。 面积 单位 :厘米 。出示图一后 ,组织学生分组讨论 ,看哪一组能想出的方 例如 ,在教学小学数学第二册 “认图形 ”时 ,可向学生介绍 :老师带了几 法最多 ? 在学生充分计谋的基础上 , 结合学生的反馈 ,利用多媒体出示图 位图形朋友来 ,配合精彩的声音效果 ,长方形 、正方形 、圆、三角形一个个都 二、图三 、图四 …… 展示在了屏幕上 。低年级学生们兴奋不已地抢答这些图形的名称 。接着 , 四、运用多媒体技术 ,让深奥、抽象的空间图形变得直观形象 多媒体技术动态显示四个图形朋友给小朋友们带来的节 目:有乡村小屋 ; 恩格斯说 : “自从迪卡尔引进了坐标系 ,运动就进入了数学 。”数学思维 有正在发动的小轿车 ;有嘎嘎直叫的鸭子 ; 还有快速行驶中的火车 。简单 中充满了运动过程 ,好多概念表达的就是一种动态的观念 。在传统的教学 的图形拼组出了的日常生活中常见的东西 , 学生觉得既新鲜又好奇 ,激起