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华东交通大学理工学院 思想政治理论课教学评估特色项目报告 ——邓小平理论教学的“四进六步”教学法理论与实践 学院加强思想政治理论课建设，积极探索邓小平理论等课程教学的新思路、新方法，并在实践中创造了邓小平理论教学的“四进六步”教学法，在实际运用中也收到了良好的效果。 一、邓小平理论“四进六步”教学法的理论依据 2004年8月，中共中央、国务院联合颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。2005年2月，中共中央宣传部、教育部联合下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的重要文件，具体落实高校思想政治理论课的改革方案。推进科学发展观进教材、进课堂、进头脑，是高校学习实践科学发展观活动中的一项重要内容，也是高校贯彻落实科学发展观的一项根本任务。中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平同志在高校学习实践活动座谈会上强调，各级党委和高校党组织要以高度的政治责任感、良好的精神状态和扎实的工作作风抓好高校学习实践活动，坚持把科学发展观内化为高校办学观，把科学发展观的要求转化为高校科学发展的正确思路和自觉行动，切实做到学以致用、用有所成。 我院深入贯彻落实科学发展观的精神，紧紧围绕“培养什么人，怎样培养人”和“办什么样的大学，怎样办好大学”这两个根本问题，精心谋划安排，认真组织实施。充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，深入推进科学发展观进教材、进课堂、进头脑，帮助学生深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求。 学院积极探索现代化教学手段在思政课教学中的应用，并组织特聘教授带领青年教师致力于高校思想政治理论课教学进一步走进网络的研究与开发工作，针对邓小平理论课程的教学，创设了“四进六步”教学法，使传统教学手段与多媒体网络现代化教学手段有机结合，延伸了课堂的启发式教学，充分实现了师生之间的全面互动，凸显了用科学方法培养学生创新能力的特色。 二、邓小平理论“四进六步”教学法的基本做法 1．进头脑。要使邓小平理论和“三个代表”重要思想进受教育者的头脑，首先邓小平理论和“三个代表”重要思想要进教育者的头脑。我们努力学习，认真钻研邓小平理论和“三个代表”重要思想，在核心刊物和重点刊物上发表了一系列邓小平理论和“三个代表”重要思想研究的论文：《三个代表与中华科技复兴》、《邓小平理论体系构建的几个特点》、《略论邓小平治国艺术的几个特点》、《论邓小平理论“三进”的辩证法》、《邓小平创新科学社会主义理论的方法论特点)等，完成省教育厅和学校多项课题：《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》精品课程建设课题；《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程多媒体网络课件研究与制作》江西省教育厅人文社科科研立项课题；《邓小平理论体系构建的特点研究》校级科研课题；《高校邓小平理论课程多媒体网络课件的开发及应用》校级课题；《马列课启发式教学改革与实践》校级课题。 2．进教材。我们在认真钻研和把握《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的科学体系的基础上，对授课过程进行了精心组织，把“三个代表”重要思想的核心内容与邓小平理论的基本原理融合在一起，突破了教材中把“三个代表”重要思想独立成章，与邓小平理论原理割裂开来的局限，编写出了贯穿“三个代表”重要思想的教案。同时，在授课过程中还把党的最新路线、方针、政策揉合进去，这种既立足原理又结合实际的教学深受学生欢迎。 3．进网络。我们研制和开发了《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》多媒体网络教学系统。该系统内容体系结构和表现形式都有所创新，具有自己鲜明的特色： 我们从一个独特的角度，把握邓小平理论和“三个代表”重要思想的内在逻辑联系和线索来安排《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》网页内容。在网络课件中不仅有理论学习网页，还有练习训练系统，考试测验系统.还可以在网上提问和解答，进行讨论交流。《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》网络教学系统在我校使用过程中受到学生的好评。 4．进课堂。我们根据自己的授课特点开发出了自己的《邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论》课堂课件。在充分运用多媒体教学手段优越性的同时，不断深化对《邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论》教学改革和探索，以弥补多媒体教学手段的不足。为此，我们创立了六步教学法： 第一步：教师精讲。教师从总体上把握邓小平理论的科学体系，既理论联系实际地系统讲授基本知识、基本原理、基本理论观点，又突出重点。教师把自己对现实关注的理论研究成果渗透到教学中去，使理论教学能贴近现实、贴近时代发展趋势、贴近学生的思想实际。结合本课程内容给学生指定原著参考书目。 第二步：组织学生观看有关录像。讲授重点、难点内容时，配合使用有关音像材料，使学生增加感性认识，充分占有材料，使抽象的理论具体化，直观生动地强化对重点、难点问题的认识和理解。 第三