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提高中职学生创新意识及实践能力的研究 锦州市卫生学校 张亮 摘要内容：中职生适应能力状况的表现为对学习方式、学校管理方式、生活方式、心理承受能力的诸多不适应，究其原因可分析为自身、家庭、社会三方面造成，作为教育者就要求我们要培养他们具有健全的人格和良好的心理品质，让他们学会合作与竞争，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力。 关键词：中职学生 适应 教育 胡锦涛总书记在全国科学技术大会上的讲话，曾指出“坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗”。创新是一个民族的灵魂，是一个国 家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育，广大教育工作者在培养创新人才方面承担着光荣而艰巨的历史使命。 高等学校的扩招导致职业学校生源萎缩，招收的学生素质不断下降。如果职业学校继续沿用传统的教学方法手段培养学生的职业素质，会出现事倍功半的教学效果。主要表现在学生的职业技能多元化发展，没有掌握必要的学习方法技术，缺乏职业创新意识与实践能力，没有明显的职业技术优势。 面对世界经济联系日益密切并趋于一体化的发展进程,对护理教育事业提出了更高要求。培养高素质、高水平的护理专业人才中等卫生专业学校 一、理论依据 1、 以人为本原则 教育必须以人为本，这是现代教育的基本价值取向。职业教育要做到“以人为本”，就必须打破过去那种要求学生被动接受教育的模式。从新的教学观点看，要求教师创设适合学生发展的教学环境，体现以学生为本的教学观，而不是一味要求学生来适应教师所创设的单调、唯一的教学环境。 2、 因材施教原则 因材施教始创于中国古代教育家孔子，到了宋代，朱熹将孔子的这一思想和经验概括为“孔子教人，各因其材”。对于目前职业学校的学生而言，由于他们的基础较差，对新的知识进行同化或顺应而建构新的认知结构上存在能力的差异，同时学生在思维方式、兴趣、爱好等个性品质上也存在差异。在教学中，要想真正体现“因材施教”原则，就必须客观对待学生的现状，从职业学生的实际出发，提出切实的教学目标，以最大限度地发挥每个学生的学习潜能。 3、 掌握学习理论 美国著名教育家、心理学家布鲁姆提出的掌握学习理论认为，有效的教学应保证大部分学生都能掌握主要的学习内容，而且只要为学生提供必要条件，就有可能使绝大多数的学生都能完成学习任务或达到学习目标。因此，教师对职业学生的发展要充满信心，并要为学生提供理想的教学情境，让学生能得到适合自己的教学模式，让每个学生的能力都得到发展。 ?二、教学改革的目标 1、培养学生观察生活，发现与探究问题的兴趣。 学生通过自主探究的学习活动，接触和了解生活，积极观察和思考，通过简单实践，培养探究的兴趣。 2、培养学生的实践能力 引导学生对各种现实性、综合性问题通过访问、调查等方式进行实践，发现问 题、提出问题和解决问题。 3、培养学生的创新能力 创造条件，组织和引导学生参与实践活动，让学生有所发现、有所思考、有所 创新。 4、培养学生的合作精神。 学生在实践活动中，要乐于助人，分工合作，形成良好的合作精神。 三、培养学生创新意识及实践能力的方法 （一）详细分析国外如何提高职业学生创新意识及实践能力 1、树立“教育即生活”教育观念，注重培养学生的创新意识和实践能力 。 学生一般有较强的适应生活能力、有积极创新意识、有顽强创造精神，其根本原因在于学校现代教育思想的树立。其人才观是“承认个性差异，鼓励最大限度完善自我”；教师观是“教师不仅传道、授业、解惑，而且是引导学生就业的教练”；学校观是“立足于职业，着眼于发展，通过学校教育使学生获得前途和职业”；教育观是“引导学生通过学习改造生活”；目标观是“树立终身学习的思想，掌握终身学习的能力。”归根到底，学校与老师奉行的是一种教育的实践主义，主张让学生实践，在实践中发展，在发展中创造。 2、以就业为导向，创新课程体系，培养学生的创新意识和实践能力 学校教育一切为了学生毕业后的工作。因此，精心研究课程教材设置，努力将学生毕业后适合个人发展的职业与现在的课程设置相结合，让学生在校早期就与社会有必然的联系。无论是必修课还是选修课都与学生以后的择业紧密相联，学生在老师、家长的帮助指导下，在校就基本确定了择业目标，并在学业期间立足于职业、着眼于发展，这样就为将来迅速就业、岗位创优奠定了比较坚实的基础。 3、最大限度地综合利用与开发教育资源，培养学生的创新意识和实践能力 教育资源被最大限度地综合利用与开发。尤其是教室给人们的印象最为深刻：教室既是课堂，又是实验场所；又是展览室；既是学生学习的舞台，还是学生的交际场所。主动提供各种科室岗位让学生实习，为学生走向就业岗位打下基础。 4、采用鼓励学生主动参与实践和勇于创新的教学方法，培养学生的创新意识和实践能力让学生动手实践、主动参与、积极思考、勇于创新这是国外发达