学术论文,谈信息技术与英语教学整合下的教师主导作用.pdfVIP

2009年第27期考试周刊 谈信息技术与英语教学整合下的教师主导作用 李焕英 (永清县职教中心。河北永清065600) 摘要：本文对信息技术与英语教学的整合进行了理论 整个课堂气氛活跃．学生不再感到数字枯燥无味，无形中 和实践上的分析和探讨。主要对信息技术与英语教学整合过 增强了学生对数字的兴趣和应用．并充分认识到数字在日常 程中如何发挥教师的主导作用作出分析．并结合教学实际，提 生活中的重要性，使他们在用中学．学以致用，达到r较好的 出了信息技术与英语教学整合后。对英语教师提出的新要求。 教学效果。 关键词：信息技术英语教学 有机整合教师主导 二、教学活动的适度调控能力 现代信息技术条件下的课堂教学注重活动．注萤师生之 计算机辅助教学是中学英语教学改革与创新的一大重要 问、学生之间的互动。活动切忌漫无边际，看起来热热闹闹．其 举措．走向整合，是教育的必然趋势。所谓信息技术与中学英 实不知在学些什么。英语课堂巾的教学活动要和本节课的教学 语教学的整合不是两者简单相加，也不是多媒体代替传统教 目标密切相关。所有的教学设计要围绕教学目标进行。教师在 学．而是指英语教学在对现代教育理论“内化吸收”后。借助多 设计学生的活动更要准确地体现教学重点．且能体现出学生在 媒体技术实现最有效的教学。 活动中、参与巾的理解。表达能力的培养，活动参与后达到意义 教师是实现整合的关键．是信息技术和课程整合教学实 建构的程度即活动效果。以一堂英语公开课为例：这节课内容 践的主导。现代教育理论认为教师不再是传统意义上的课堂 为“节日”。老师让学生在课堂E表演了中秋节、元宵节、龙舟节 三个节日的活动内容。学生根据上网查询的资料及自己已有的 教学的主宰．而是教学的组织者(Organizer)、学生的指导者 对节日的理解表演了这三个节日，但是没有达到预期的效果。 (Director)、合作者(Collaborator)、学习的促进者(Facilitator)。 因此教师与技术的整合是教学中的首要问题。教师要勤于学 究其原因，第一，没有体现出某节日最核心的风俗特点，如龙舟 习现代教育理论和教育技术．熟练运用各种教学所需的软件 节是赛手们自划竞赛中体现力量、友谊的比赛．在学生活动中 与多媒体技术．并积极自觉地运用网络，获取最新信息，追踪 只是做出划船的样子：第二．没有达到英语教学中让学生加工、 英话教育理论与实践的前沿研究和成果．提高自己的理论研 概括、表达学习材料的能力的目的。一个学生拿着事先准备好 究水平。丰富自己的教学资源．并将这些运用到课堂教学中。 的讲稿在读，另一个学生放幻灯片。其他的学生在演哑剧，课堂 这样既可以激发学生的兴趣．引导学生自觉运用技术协助英 气氛很热闹，但教学目的没有达到；第=三．一些常用的技术设 语学习．又可以创设良好的课堂情境。为学生学习知识和锻炼 计、操作上也要对学生提供帮助，如不易频繁使用过于嘈杂的 语言运用能力创造条件。 声音、主题页的设计尽量简洁、加强对材料的提炼总结等。 一、合理的教学情境的创设 三、把握情感态度与价值观 英语为非母语教学。创设情境，使学生进入模拟的英语世 由于英语学科的特点，加上信息技术条件下的课堂教学。 界尤为重要。创设情境。一定要围绕教学目的。创设情境方式 学生涉及面相当广。外国的风土人情、思想意识、价值观念等 多种多样。可以用适当的多媒体材料辅助．也可以用语言渲 无时无刻不影响着学生。我们在课