中国教育技术装备2007年第03期.pdfVIP

教学研究 TeachingStudy 教 学 论教育技术学的学科性质 y d 研tu S 王运武 王太昌 究ing h c a e 徐州师范大学信息传播学院江苏徐州221009 T 摘 要 教育技术学学科的性质关系到教育技术学科 自身的发展,关系到教育技术学学 科功能的发挥。文章论述了教育技术学的学科性质是一门交叉学科,是交叉科学门类之 一,是一门科学。基于教育技术学的交叉学科性质,解释了教育技术学学科存在的困惑。 关键词:教育技术学;学科性质 ;交叉学科 ;交叉科学 中图分类号: 文件标识码 : 文章编号: ( ) G40-057 A 1671-489X200703-0008-05 OnDisciplineNatureofEducationalTechnology//WangYunwu,WangTaichang AbstractThepaperdissertatesthateducationaltechnologyisacross-disciplineandoneof thesubjectsofcross-science,abranchofscience.Basedonthenatureofcross-discipline, theexistingbewildermentisexplainedinthepaper. Keywordseducationaltechnology;disciplinenature;cross-science AuthorsaddressCollegeofInformationandCommunication,XuzhouNormalUniversity, Xuzhou,Jiangsu221009 我国的教育技术学学科经过了半个多世纪的 笔者认为教育技术学学科在发展 中之所 以 发展,正在逐步趋于成熟和完善,但是在发展 的 会存在如此多的问题,其根本的原因就在于没有 过程中也存在不少的困惑。主要有 : 弄清楚教育技术学的学科性质。因此弄清教育技 ( ) 学科定位模糊 培养 目标不 明确 教学 术学的学科性质,对于教育技术学的学科发展具 1 , , 人员知识结构单一[1]。 有极其重要的作用,有利于解决教育技术学发展 ( ) 教育技术经过多年 的发展 成绩斐然 中的种种困惑。笔者认为教育技术学是一门交叉 2 , , 但对学科体系的研究还很不够 教育技术至今还 学科,是交叉科学门类之一,是一门科学。 , 没有形成 自己的基本理论[2]。 1学科、科学与交叉学科、交叉科学 ( )我 国教育技术发展的现状,教育技术学 3 为了弄清楚教育技术学的学科性质,我们先 学科建设的问题与困境,集 中表现为 目前教育技 看学科 、科学与交叉学科、交