【人教版小学一年级课件.教案】一年级语文下册第一单元生本教学单元备课教案.docVIP

第五单元 一、教材分析 智慧是人类的一种特殊品质。它可以使人们的生活越来越好，可以给生活增添许多瑰丽的色彩。本单元以“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”为主题，由《识字5》、《四个太阳》《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》和《语文园地五》组成。《识字5》是小学生非常喜欢的谜语，通过猜字迷这个形式去激发学生强烈的学习兴趣。《四个太阳》这篇课文很美，通过朗读让学生感受到作者善良的心地和美好的愿望。《乌鸦喝水》写乌鸦靠自己动脑筋想办法，充分利用身边的东西解决了问题。《司马光》描述了司马光在危急时刻沉着冷静，当机立断，想出了办法救出了水缸里的孩子。《称象》一课让我们认识了想出称象妙法的曹冲，进一步深化了本单元动脑筋、想办法解决问题的主题。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本单元的学习，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了，就是一种创造。 二、单元教学目标 知识与技能 1.认识66个生字，会写30个生字。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。能背诵《四个太阳》、《乌鸦喝水》和《司马光》三篇课文。 3.掌握运用反义词帮助识字的方法；掌握汉语拼音字母表。 4.有收集谜语的兴趣。 过程与方法 培养学生的探究精神，引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解决问题的办法。 情感态度与价值观：通过学习本组课文，我们要认识到：任何问题都要有解决的方法，别人做不到的事我要做到，就是一种创造。 三、教学重难点 重点： 学会本单元的生字，有感情地朗读课文，懂得遇到问题，要动脑筋，想办法。 难点： 1.让学生理解“动脑筋无处不在，想想办法事事可行”的道理。 2.背诵三篇课文。 四、教法与学法 在指导本组课文的学习时，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。 五、学情分析 通过一个多学期的学习，学生已具备了一些识字、写字的能力。在教学本单元生字时，应激发学生运用学过的方法自主识字，让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的。还要注意启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯。本单元课文的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”，这对于一年级学生来说有一定的难度。在教学时，应积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在熟读课文的基础上，相互交流，充分表达，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。 课题 单元大感受课 课 时 第一课时 教学目标 知识与能力：整体感知第一单元学习内容 过程与方法：能够在小组成员的帮助下通读课文，交流自己初步的感受。 情感态度价值观：初步培养组内交流互助学习的意识。 前置性作业 1、自读课文。用铅笔（——）画出自己不会读或读不懂的句子。 对自己喜欢的句子，喜欢课文在旁画上一个笑脸。 试着积累一到两首古诗，在小组内交流。 收集些名人故事 教学过程： 1、自读课文。四人小组合作读课文。（在小组互帮互学的过程中，能够正确读通课文。） 2、小组汇报： 哪些句子读不通或读不懂？ 小组间交流解决。师相机帮助。 组内交流自己喜欢的句子。展示朗读。（小组擂台） 交流自己喜欢的文章。 3、交流自己积累的词语和句子。 4、在四人小组内交流本单元喜欢的一篇课文，并说说为什么喜欢？ 课题 单元大感受课 课 时 第二课时 教学目标 知识与能力：让学生利用反义词帮助识字的方法 过程与方法：能够通过自主学习，发现P92语文园地“我的发现”识字方法。 情感态度价值观：培养学生识字兴趣和在生活中识字。 前置性作业 研究：“语文园地”中“我的发现”，我的发现是什么？ 你能运用这种方法记住“我的发现”中出现的6个生字吗？ 请你找一找，我们学过的生字中哪些生字可以运用这样的方法记住它？（写在本子上） 教学过程： 小组内认读生字，总结规律。 小组交流汇报：“语文园地”中“我的发现”，我的发现是什么？ 识字擂台赛。（小组之间进行比赛） 组内读“我会读”部分词语。交流：这些词有什么相同的地方？ 组词游戏（给“打”组词。） 6、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？ 课题 识字5 课 时 第二课时 教学目标 知识与技能1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 过程与方法：边读边想，引导学生猜出谜底，并说出方法。 情感态度与价值观：1、有收集谜语或自编谜语的兴趣。 前置性作业 研究：“语文园地”中“我的发现”，我的发现是什么？ 你能运用这种