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第一章 教育技术水平考试介绍 一、总体要求：从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行行阐述 二、考试内容：基本知识、教案设计、资源准备、教学实施、教学评价五部分。 （一）基本知识 1、基本概念及理论 （1）教育技术与信息技术 （2）教学设计 （3）学习理论（行为、认知、构建主义） 2、教育技术应用的意义 （二）教案设计（核心内容是教学设计） 1、教案设计流程 （1）学习需求分析 ①学习内容分析（知识、技能和行为经验） ②学习者分析（智力与非智力因素） （2）教学目标分析（考虑三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观） （3）教学策略初步选择 （4）教学媒体选择与设计 （5）教学评价方案制定 2、电子教案的设计与制作 （1）电子教案的特点、结构及制作工具 （2）利用文字处理软件制作电子教案 （三）资源准备 1、资源准备的基础知识 （1）教学资源的基本概念 （2）常用数字教学资源格式 2、数字教学资源的获取与存放 （1）数字教学资源的获取 （2）数字教学资源的获储与组织管理 3、教学演示课件的制作 （1）教学演示课件 （2）制作教学演示课件 （四）教学实施 1、教学实施的基础知识 （1）教学过程的基本环节 （2）教学过程的组织形式 （3）教学信息呈现 2、教学设施的使用 （1）辅助教学的主要硬件设备及其功能 （2）常用软件在教学实施过程中的应用 3、教学中的交流 （1）对教学交流的认识 （2）交流工具的使用 （五）教学评价 1、教学评价的基础知识 （1）教学评价的功能和类型 （2）教学评价的内容 2、对学生学习的评价 （1）数据的收集与处理 （2）统计结果的分析与公布 3、对教师教学的评价 （1）学生对教师教学的评价 （2）教学反思 匹配题： 教案.PPT----Office软件； 课堂完成的纸质作业----实物投影仪； DVD光盘—DVD播放机； 存储于磁带上听力材料---录音机 教育技术基本概念与相关理论 教育技术与信息技术 一、教育技术的定义：目的、内容、依据 教育技术从根本上（本质或目的）讲是为了促进学习、提高学习效率。研究内容较为广泛包括对学习过程和学习班资源的设计、开发、应用、管理和评价等。教育学、心理学、传播学等学科也为教育技术提供理论基础。 二、教育技术与信息技术的联系与区别： 信息技术的发展推动了教育技术研究的发展，从而影响着教育技术的发展。 信息技术是教育技术研究中的重要的媒体工具和手段。 三、信息技术与课程整合。（自主、探究、合作教学方式） 第二节 教学设计的基本概念与方法 一、教学设计的相关概念 学习者分析、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价 二、教学设计的基本流程（教学设计是教育技术的核心内容） （一）学习需求分析 1、学习内容分析（知识、技能和行为经验） 2、学习者分析 ①智力（主要包括知识基础、认知能力、认知结构变量） ②非智力因素（兴趣、动机、情感、意志和性格） （二）教学目标分析（考虑三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观） （三）教学策略初步选择 （四）教学媒体选择与设计 （五）教学评价方案制定（对教学过程及结果的评价） 其中学习者、教学目标、教学策略、教学评价构成教学设计的四大基本要素。 第三节 三种学习理论 一、行为主义学习理论（程序式策略） 行为主义学习理论可用“刺激—反应---强化”来概括。强调外部刺激而忽视学习者的内心心理过程，对较复杂认知过程的解释无能为力。 二、认知主义学习理论（先行组织者策略） 认知主义学习理论是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。目前流行的以教为主的教学设计模型中，大部分以认知主义学习理论为基础的。 三、建构主义学习理论（支架式策略） 建构主义学习理论是认知主义学习理论的再发展。以学习者为中心，认为“情境、协作、会话、资源”是建构主义学习环境中的基本要求。 第三章 教学设计的基本方法与实践活动 第一节 需求分析 一、学习者分析 1、智力因素（知识基础、认知能力和认知结构变量） 2、非智力因素（兴趣、动机、情感、意志、性格） 二、教学环境条件分析 1、硬件设施（DVD播放机） 2、教学软件平台与常用的工具软件（几何画板、Z+Z智能教学平台）。 第二节 教学目标分析和教学内容的组织 一、教学目标的分类（三维目标）：①知识与技能、②过程与方法、③情感态度与价值观 二、教学内容分析方法：①归纳分析法、②图解分析法、③层级分析法、④信息加工分析法 教学重点是教学内容的核心是教学内容最基本最主要的部分 第三节 常见教学策略的选择与应用 一、教学活动的排序（以教学班为单位） 二、教学组织形式有三种：①集中讲授、 ②合作学习、③自主学习。 合作学习方式：班级教学中受班级位置限制通常