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第九讲科学技术的社会体制 第一节社会体制和科学技术体制 一、社会体制及其基本要素 1，社会体制：也称社会制度或社会建制（social institution），是指为了满足某些基本的社会需要而自发地或人为地形成的相关社会活动的规范系统。 2，社会制度系统（社会体制、社会建制的）构成要素 概念系统：这是用来阐明制度的终极目标或存在价值的理论观念，其主要作用是向社会成员表明自身存在的意义，使他们在充分理解制度目标的基础上全力依从规范。（从社会制度上来说，主要意识形态观念） 规范系统：一系列关于人类特定社会活动行为模式的规定。（人为的、非人为的，具有可变性，传统社会和开放社会对制度的看法不一样。） 组织系统：社会制度的实体部分，制度及其规范的承担者。 （科研组织、学术带头人、规章制度等） 设备系统：社会制度运行的物质手段。 实物性设备 象征性设备：概念系统的物质化表现。（国徽、校徽等） 二、作为社会建制的科学技术体制 1，科学技术体制：是一种旨在规范人类对自然力量进行探索和利用的社会制度。（科学技术体制的形成是近代以后的事情） 2，如何判断科学技术体制化程度的高低？ 自主性：独立于其他社会集团、其他社会活动、社会行为之外。 适应性：适应环境变化的能力。 广泛性：体制化程度高的国家，科学技术活动不但高度组织化，而且形成了一个广泛渗透的网络。 三、科学体制与技术体制的异同 1，传统观点：普遍的、基本的、抽象的或理论的知识为科学。特殊的、派生的、实用的知识为技术。前者旨在揭示现象，后者旨在发明有用的装置。 2，从社会体制的角度来理解科学技术（科学和技术的差别在于他们作为社会体制的差别） 体制目标、精神气质、行为规范、价值观念不一样 第二节科学家和技术专家的社会角色 角色：（米德）角色是一种行为模式，一种符合人们的社会地位或身分及其权利义务要求的行为模式；角色也代表一种社会期望。 一、古代科学技术活动主体的社会角色 1，古代科学活动主体的社会角色 19世纪中叶之前，并没有科学家一词。（进行科学活动并做出科学成果的人员，并没有形成独立的、固定的社会角色和社会集团。） 在古代从事科学活动、做出科学成果的有两类人： A 技术人员（阿基米德） B 哲学家：自然哲学（普通的哲学家和伦理学家） 2，古代的技术活动主体的社会角色 从生产者到工匠（社会分工） 生产实践、工艺诀窍、言传身教（大部分人没有文化） 罗马人希罗发明了第一台蒸汽动力机。 古代技术活动的主题绝大部分是工匠，只有极少数学者型的技术发明家，他们有时候也被称为工程师、机械师、建筑师，但未形成独立的技术专家的社会角色和社会集团。 二、近代科学家和技术加的社会角色 1，近代科学家社会角色的出现 从教会大学到世俗大学（专门教授自然科学） 艺术家和工匠（尊重经验、擅长观察和实验探究） 在近代科学家社会角色的行程中，17世纪的英国迈出了决定性的一步。 A 上层精英对科学感兴趣 B 1660年，英国皇家学会成立。（并不以科学当职业来谋生，是业余科学家） 1666年，法国建立巴黎科学院 A 科学家的专门学术机构 B 领取国家俸薪的院士制度 19世纪的德国科学终于发展成为一门专门的职业，这是的科学家终于成为一种与其社会地位、社会身分或社会职业相一致的角色。 A 高等教育的发展。研究性大学 B 工业研究实验室 2，近代技术专家社会角色的出现 工程师之前是工匠；军事工程的设计者又是被称为工程师。 中世纪后期，出现了民用工程师（经济发展，需要修道路和桥梁） 以民用工程师作为职业始于1770年的英国。（斯密顿首次公开称自己为民用工程师） 工程技术教育的昌盛与改革 A 法国：1747年，桥梁道路学院 1794年巴黎综合技术学校，确立了国家综合性科学教育体制 B 德国：1809年柏林大学（实验科学、技术教育，创办工学院） 1821年，开办柏林实业学校和中等技术学校 C 英国仍是学徒制，1820年，设技工讲习所。（成人教育） 1841年，伦敦大学设建筑系、机械制造系，后成立技术学校。 三、现代科学家设技术专家的社会角色 1，现代科学家社会角色的确立 进入20世纪后，科学家在社会中的地位得到普遍承认。 美国，现代科学家社会角色的确立 A 大学中学教学和科研体制的改革 系的建立，研究生院制度，以课题为中心的研究组织 B 工业研究实验室 C 国家直属科研机构的兴起。 2，现代技术专家社会角色的确立。 科学技术连续统：科学家和技术专家在职业岗位上相互交叠。 第三节科学技术的社会分层和社会组织 一、科学技术的社会分层 1，科学界，学术职称和学术声望是分层的重要维度。 1920年洛特卡：产出n篇论文的人是发表一篇论文的人数的1/n2 科尔兄弟《科学界的社会分层》：科学的