强化探究性学习,深化生物新课改.pdfVIP

摘要：新课程标准强调面向全体学生，提高生物科学素 自己提出问题、分析问题，并解决好问题．如有的学生提出“成 养，倡导探究性学习．探究性学习是生物学教学中一种重要的 年鸡和小鸡的‘尝试和错误’会一样吗”?有的学生用“猫在一 学习方法，在生物学课堂中通过实施探究性学习，加强对学生 定条件下先后钻不同大小洞口的实验来检验与鸡的‘尝试和 进行科学探究能力的培养，能有效提高学生的科学素养，对于 错误’次数会一样吗?”等等问题．探究过程中，学生也发现很 培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义． 多情况；如鸡被一群学生围住的情况下易受惊；有的鸡以其中 关键词：探究性学习 生物教学 生物科学素养 能力 一根棒子为圆心打转；有的鸡对食物不感兴趣；猫对较小的洞 培养 口只观察而不钻过去，没有错误的次数……学生的探究过程 探究性学习是未来社会最重要的学习方式之一，同时它 大出我所料，最终验证了“不同动物的‘尝试和错误’的次数是 还是人本教育最为本质的体现．通过改变学的学习方式，变被 不一样的，动物越高等，‘尝试和错误’的次数就越少”的实验 动为主动，并通过多种形式的科学探究活动，培养获取知识的 结论． 能力，体验科学探究的过程和方法，主动地搜集和分析各种信 2．3适时点拨引导，促进深入探究 息，善于与他人合作，对培养一定的创新精神和实践能力具有 探究教学中，学生的主体地位应该得到保证但并不等于 重要意义．在生物课堂教学中采用有效探究策略，能够真正落 学生就一定能开展主体性学习，如果缺乏教师的引导，仍不会 实学生的主体地位，使整个课堂充满生命活力． 有好的教学效果．因此，要通过教师的有效引导，让学生从模 1．科学探究活动的基本过程 仿到主动进行探究学习．如：虽然学生对口腔上皮组织的知识 科学探究过程通常包括：提出问题一作出假设一制定计 十分熟悉，但制作口腔上皮细胞装片成功率低，口腔内壁又常 划一实施计划一得出结论一表达和交流． 被牙签戳伤，此时我指导学生根据上皮细胞容易脱落的特点， 不论是采用观察、实验还是调查等方式的科学探究活动， 用唾液就可以制作临时装片，简便可行；再如，在用显微镜观 大体上都包含着科学探究的基本过程或程序，只是侧重点和 察洋葱鳞片叶表皮细胞时，大多数学生采取纵向撕取鳞片叶 中学生数理亿．掌饼版 难点不尽相同．如：“观察细胞的基本结构”侧重观察；“探究影 表皮，撕下的表皮往往出现卷曲，在水滴中不易展平，而有的 响鼠妇分布的环境因素”侧重实验；“设计校园绿化方案”侧重 学生却发现横着撕，则薄膜不是卷曲的，容易铺展．还有的学 调查． 生没有按照课本上的盖玻片后再染色，而是直接将碘液滴载 2．科学探究的教学策略 玻片上，都取得了很好效果． 倡导探究性学习，旨在提高学生的生物科学素养．生物科 2．4有效组织指导，提倡合作探究 学素养不可能单纯依靠知识的传承、讲授、灌输来形成，必须 学会合作是新课程所强调的，也是生物探究学习过程应 改变教学的策略和方法，改变学生的学习方式，也就是要变学 当提倡的．教师应把学生看作一个内在和谐性的整体，对合作 生被动的听讲为动手、动脑的主动参与活动． 探究加强有效的组织和指导，鼓励学生独立思考，自主探索， 2．1 确定“核心”知识，突显探究价值 把握合作的时机，协调自主与合作的关系，营造合作交流的氛 探究的内容应该是生物教学中的核心知识、重点知识，除 围，提高合作交流的效果．教会学生合作的方法，学会分享，在