普通高中研究性学习学科实践初探.pdfVIP

小学教学是整个教学过程的基础阶段，保证 贡献，从而树立起学习写作的责任心和责任感， 【摘 要】研究性学习是近 好小学语文教学水平，对于学生今后整体的发展 从根本上激发学生对作文的认可。 年来教育理论与实践领域提出的 和整个国民素质的提高都有重要意义。因而提高 三、构建良好学习环境 一 个崭新的研究课题。从各地情 小学语文教学水平是新形势下秉承传统教学的一 我在这里说的学习环境主要是讲要构建良好 况来看，研究性学习多处于试验 个艰巨的教学任务，然而，教学随着学生学龄的 的师生，生生问的关系。小学生处于对事物的认 阶段 ，进行理论研究的文章较 多， 浅谈如何提高小学作文教学 变化而侧重点也有所不同，就对于我们的教学现 识还处于初始阶段，因而对教师的依赖比较大， 而从 实践出发进行总结论述的研 状来说，低年级的语文教学重点是基础性的教学， 因而教师要热爱学生，关心学生的成长，尊重他 究较少。本文以为研究性学习的 而在高年级阶段更侧重于想作文教学等深层次的 们的主体地位 ，和他们亲近，和他们闲谈作文趣 探索提供以实践为基础的参考资 教学。小学语文教学是培养学生综合能力的开始， 事 ，创建和谐、欢快的教学氛围，融洽师生关系， 料为 目的，在以高中生物学科知 而作文教学对于其培养从教学的角度来说更有针 让学生在 自然、自由、快乐的心态之中写作。另外， 识为主要初始知识背景组织学生 对性意义。因而，提高小学作文教学水平不仅仅 小学生都是好玩的，构建良好的生生关系这极利 进行研究性学习的实践基础上， 是提高学校整体教学水平的一部分，也是培养学 于他们的作文水平的提高。给学生树立榜样，激 对研究性学习在实施过程中所遇 生的重要阶段。因此，对于我们一线教师来说 ， 起写作欲望。学生最接近，最关心的人是同龄人， 到的问题和需要注意的方面，以 要努力提高小学作文教学水平，下面我简单谈谈 同龄人的佳作对他们来说不亚于课本范文，如果， 教师的视 角， 如何提高小学作文教学水平。 在班上诵读或张贴优秀作文 ，这会给所有同学造 从学生、教师、 一 、 尊重学生主体地位 就一种极大的驱动力，他们会跃跃欲试地模仿， 学校等三个层 尊重学生主体地位，就是在 通过这样的生生间学习环境的构建，学生就会变 面 ．进行 了分 作文教学中要贴近实际，善于让 被动为主动，成为写作的主人，最终达到提高教 析 阐述。 学生自己来进行思想的表达。《语 学水平的目的。 【关 键 文课程标准》要求 “鼓励学生 自 四、善于肯定学生 词】研究性学 由表达和有创意的表达”。平时 小学生的作文教学更大意义上是对于隋感的 习：生物 的作文教学中，要注重培养学生 表述，培养他们的能力，我们要认清楚这种现状， 坚持写周记、日记的习惯，鼓励 不要从严格的作文教学的角度来要求他们，要善 研 究 性 黄 学生对某件事是的想法，做法。 于肯定他们。最为直接的表现就是教师在作文批 学习是国家教 虽然儿童涉世不深，知识浅薄， 改时做到多保留，少删改。在平时的作文批改时， 育部 2000年 1 山 东 湄 在 日记中会出现一些幼稚可笑的 我坚持做到可改可不改的坚决不改，可批可不批 月颁布的 《全 省 言 话语，这正是他们天真无邪童趣 的坚决不批，批改时做到少而精。因为作文批改 日制普通高级 潍 新 洋溢的表现，我不用所谓的 “规 不能改得太多，以免挫伤学生的积极性。多鼓励， 中学课程计划 坊 第 尊 范化”的语言来加以修正，而是 少批评 ，这让学生