_教育技术_公共课改革初探.pdfVIP

教 学 园地 ! 众所周知，运用教育技术进行 电器方面的知识，对动手操作实验 由此可见，教育技术作为一门 教学能提高教学质量。但这个目标 设备做实验感到很困难，这不利于 公共课，由于所包含的内容多、课时 能否实现，关键在于广大教师对教 学生的技能培养。另外课本上有些 少，要让学生得到足够的实践机会， 育技术的认识态度和运用能力。师 内容讲得过于大纲化，实用性不强， 熟练掌握教材中要求的每一种技能 范院校是培养未来教师的摇篮，除 如有关计算机辅助教学这一部分内 根本是不可能的。这就导致在具体 了传授专业知识外，还肩负着把现 容，恰好是学生比较感兴趣的，需要 的教学中，很多内容光靠教师口头 代化的教学技能传授给学生的任 花很多课时，可教学课时安排又太 讲授，学生感到很深奥，久而久之影 务，以便他们到新的岗位上工作时， 少，不利于教学。 响了学生的学习积极性，因此，这门 能发挥更大的作用。那么，师范院校 !! 学生人数多，实验时间少，不 课有必要进行改革。 的《教育技术》公共课情况又如何 利学生熟练掌握有关技能。 二、课程的改革 呢？ 作为一门公共课，一学期按’ 如何让学生得到更多的实践与 一、现状分析 周每周 个课时计算，也只有 个课 锻炼的机会，提高他们运用媒体教 ! #( 教育技术课 （或称电化教育课 时，除了理论课外，用于实验的时间 学，特别是制作电教软件的能力，以 等）作为一门公共课，在师范院校 就更少了（一般理论!(课时，实验 便他们毕业后能很好地运用教育技 里开设已有多年，它起到了把教育 课时），而教材要求做的实验有 术手段去上课？我们的具体做法是： 技术有关的知识和技能传授给学生 好几个。如顾明远主编的《教育技 根据实际情况把教育技术这门公共 的作用。但从现实状况来看，要进一 术》教材，列出的实验有 个，每个 课按内容体系结构分成 个教学专 % ’ 步提高它的教学效果，让学生真正 实验按 个课时计算，就要 个课 题，供学生选修。名称及课时如下： ! 掌握现代化的教学技能，更好地为 时，并且要求每个班做每个实验都 理论 实验 教学服务，这门课已到了应改革的 是一次过，在!节课内完成。但有时 名 称 课时 课时 时候了。 实际情况并非如此简单，一般情况 教育技术概论 ’ 现在师范院校里采用的《教育 下，一个班有 — 人，由于实验仪 ( % 技术》教材，随着新知识的不断增 器少的原因，如不分组进行，一大帮 常规电教媒体 # ( 加，内容越来越多，既有教育技术理 学生共用一台（组）仪器做实验，在 摄影技术 ) 论方面的，又有操作实践方面的，其 有限的!个课时内，要让每个学生掌 电视教材编导 ’ 中有很多内容的实践性很强，需要 握一种技能并得到强化是很难的。 计算机多媒体课 多做