浅析如何提高初中生物的复习效率.pdfVIP

教育科学 2Ol2年第9期 学科教 用 “课标考点搜索”展示 了复习 目标，后利用 “主干 知识梳理 ”弓1导学生复习课本 内容，接下来是提 问环 节 ，我事先将课本中的一些重要知识点进行了归纳、 总结、提升 ，问题都是一些经过我精心设计的重要考 题，以学生分组竞赛形式完成 ，调动学生的学习积极 性 。最后一个环节是利用 “基础知能 自测”中的题 目 在初 中的教育教学过程中，生物学被引进初 中的教学工作 做练习。课后进行了评课活动，各位听课教师对我这堂课评价很 中，初 中生物的学习对于学生的全面发展具有重要的作用，可以 高，比较认 同这种复习方式 。同时也出现了问题 ：整节课下来， 促进学生了解相关的生物学知识，为以后的学习打下坚实的基 能够跟上教师的思路、能够积极站起来回答 问题的学生 ，全班才 础 。那么初中的生物该如何学习与复习呢?一些学生往往对此抓 十多个人。分析原因得知，学生基础太差，连很多最基本的知识 耳挠腮，不知该怎么办。笔者在一线从事初中生物教学多年 ，总 点都没掌握 ，因此导致 了最后的练习环节没完成。过后我进行了 结出了一些方式方法，在此与诸位同仁分享。 反思，如果学生在上课之前先利用 自习时间预习一下课本内容， 一 、 创设情境，引发学生的学习兴趣 将 以前学过的一些基础知识重新掌握起来，那么我这堂课可能会 对于初 中生物课的复习来说，如果教师只注重检查学生对 进行得顺利一些，教学任务应该能够完成，而且学生参与答题的 生物知识的掌握而忽视 了激发学生学习兴趣 的话，对那些学习上 人数可能会多一些，教学效果也会更好。一些评课教师也提 出了 缺乏明确 目标与 自主性 的学生来说 ，复习效率可能不会高。我觉 这一点，所以，为了进一步打造高效课堂，复习课 的课前预习非 得复习课的引入应该与新授课有所不同，我平时采用的一种做法 常有必要。 是：随时联系社会热点与 日常生活实际提出问题。比如：在我第 四、充分利用学案导学，打造高效课堂 一 次听到蛙鸣的那一天，上课时，我一走进教室就问学生，今天 新课程标准强调 以人为本的教学发展观，这就要求教师必须 大家听到蛙鸣了吗?这说明青蛙开始进入什么时期?青蛙的生殖 构建以学生为主体的课堂教学结构。于是， “学案导学式教学” 发育特 点是什么等，由此既巩固了两栖动物的生殖和发育的有关 这一教学方法应运而生。其实在2002年 ，我就已经开始在教学中 知识 ，又引发了学生对大 自然的关注 。有一段时间新闻上播报了 尝试进行学案教学了，只不过当时的学案没有现在这么完备 ，只 猪流感疫情 ，上课时，我就将这一消息告诉 了学生，同时展开提 是涵盖了每一节教材中的基础知识 以及一些重要的考题 ，也没能 问：大家认为猪流感应属于哪类传染病?病原体是谁?病毒的结 体现出探究理念。通过几年来的学案教学，我充分体会到了学案 构特 点是什么?我们该如何预防这种病等。通过这种形式，既让 导学在复习课中的优势，即有利于学生的课前预习。学生利用课 学生了解了社会热点问题，又巩固了传染病与病毒的有关知识 。 前的自习时间充分利用学案进行预习，先将课本中的基础知识进 我觉得 ，复习课中，利用这种方式导入，学生会比较感兴趣，并 行简单回顾，上课时 ，教师就可以多抽些时间展开提 问和进行题 且可以激发 自主学习的内趋力，从而在浓厚的兴趣的指引下完成 目的综合训练。实行学案教学，方便 了学生查阅和复习，相当于 学习并在学习后体验到应用知识的快乐。 给了学生一份学习活动提纲，学生们透过学案，可以清晰地回忆 二、利用小组合作学习的良好氛围，提高复习质量