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教 学 探 讨 浅析高中生物新课改学习方式 唐 彬 （重庆市合川大石中学 重庆 400000）  摘 要：改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练现象的一个重要突破口是改变 学生的学习方式，由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。 《基础教育课程改革纲要(试行)》提出，要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学 习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。新课改的一个重要突 破口是改变学生的学习方式，由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。 关键词：高中；生物；学习方式 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）05-113-01 一、自主学习，兴趣的培养 多同学举手要求当组长。在第二天交来的作业也有两幅模式图 自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分 给我很大的惊喜。我下来了解完成得好的两组同学时发现，他 析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在课堂 们在合作时还发生了激烈的争吵，最后形成的作品质量确实最 教学中，引导学生自主学习，要抓住学生是学习的主体，让学 好的。 生动手、动口、动眼、动脑，使学生积极参与教学活动，并能 合作学习的优点在于小组成员在对学习目标的交流中，拉 自主地投入到教学过程 中去，诱发学生学习的主动性。 进了他们的距离，在合作学习中相互帮助，相互取长补短，在 比如在讲选修三《现代生物科技》中细胞工程时，可以在 交流、讨论，创造了一种民主、和谐的学习氛围，从而激发学 教学前安排一部电影“逃出克隆岛”让同学们对克隆技术产生 生学习兴趣，挖掘各自的学习潜能，提高学习效率。当然，在 浓厚的兴趣，让他们在电影中知道“克隆”到底是什么意思， 分析和解决问题过程中，也会出现较大的意见分歧。这时的思 克隆人的产生对我们有什么样的影响，从而激发学生的兴趣。 维矛盾和认知冲突使学生产生学习动力，也是学生参与合作学 设计导学案，让同学们把电影里面的内容还原成教材里的生物 习的极好时机。对模糊的地方可以质疑，不同的观点可以辩论。 知识，在看完电影之后，结合导学案上的内容，把电影中涉及 在这种过程中，思想的交锋，智慧的碰撞，语言表达的完整性 的生物知识罗列出来，通过上网，看书先进行自主的学习，完 和准确性都将得到相应的提高。 成导学案中相关的问题。这样学生兴趣有了，学习的效率也提 三、探究性学习 创造力的培养 高了。做到了变“要我学”为“我要学”，诱发学生学习的主 探究性学习是新课程倡导的一种学习方式，运用探究性学 动性。 习方法能让学生从探究中主动获取知识，应用知识，解决问题。 二、合作学习，思维的碰撞 在探究性学习过程中把学生作为活动的主体,立足于学生的学, 合作学习是指学生为了