浅议如何强化初中生物有效教学.pdfVIP

缍物教学 浅议如何强化初中生物“有效教学 房小红 (如东县双甸镇初中江苏·南通226404) (2)讲授节奏富有规律。开展有效讲解，还需要注意教学 节奏，采取与教学内容难度、学生思维特点相适应的教学节奏， 例如在讲解教学重点内容时，教师的节奏可以稍微缓慢一点， 让学生进行深入思考，或是引起注意。在控制教学节奏时，要 注重统筹考虑，不要纠缠于某一环节或个人。 (3)讲授突出重点难点。在初中生物教学中，许多教师热 衷于活化教学形式，运用现代教学媒体，学生的热情调动起来 了，课堂气氛轰轰烈烈，却容易造成学生抓不住教学重难点的 现象。因此，教师在教学中要适时点拨重难点，便于学生抓住 中心。例如在教学鸟类内容时，有点教师运用了活鸽子、模型、 1紧扣教材实际，结合学生发展特点开展有效备课 多媒体，不管运用了多少辅助手段，在教学中始终要强调学习 (1)教学目标力求明晰。在备课过程中，有些教师会习惯 的重难点是鸟类与飞行生活相适应的特点。 性地照抄教学参考书，没有认真研究教材与学生的实际情况， 3着眼互动拓展，兼顾不同学生实际开展有效提问 这样的备课就不是有效备课。教师在开展生物备课时要准确 (1)提问要有深度。在新课程改革背景下，教师在生物课 把握教学目标，将整个初中阶段生物教学的总目标与各个年 堂教学中很少再唱独角戏了，双边活动开展得频率较高，但是 级阶段的教学目标有机结合起来，保证备课工作实在、针对性 同时又遇到另外一个问题，就是教师有点问题没有深度与启 强。 发性，例如“对不对?“‘好不好?”等一些不能拓展思维的简 (2)兼顾学生求知热情。在传统的生物备课中，教师也会 单提问，活跃了教学气氛，对引导学生思维帮助不大，教师在 兼顾教育对象的考虑，但是更多考虑的是学生的学习基础与 生物教学中要引起注意，尽量多提问一些有思考深度、启发思 思维方式，要开展有效备课，还要充分兼顾学生的求知热情， 维的问题。例如教学叶子结构内容时，提问“叶片包括哪几部 调动学生的学习探究欲望，引导学生积极参与、深入探究，提 分”这样的简单问题意义不大，教师可以提出“运用结构原理 高教学成效。例如在学习“绿色植物”内容时，教师讲解光合 叙述叶片背