生命科学的发展与高等师范生物教育.pdfVIP

第22卷第3期 《新疆师范大学学报》(自然科学版) V01．22．No．3 of NormalUniversity Sep．2003 2003年9月 JournalXinjiang SciencesEdition) (Natural 生命科学的发展与高等师范生物教育 侯水薇，王志勇，赵红艳 (新疆师范大学生命与环境科学学院，乌鲁本齐，830054) 摘 要：本文列举了生命科学近些年在宏艇、徽观、特别是应用方面的发展和趋势，强调在师范生物教育中贯穿生命科学新 知识、新技术的重要意义。 关键词：生态学t分子生物学，细胞生物学F分子遗传学，神经生韧学·生物拄木}师范生物教育 中图分类号：[Gm．4]文献标识码：A 文章编号：1006-9659一ZOS3)一03—0109—05 二十世纪是自然科学的发展史上最为辉煌的时代，生命科学又是自然科学中发展最为迅速的学科之一。 特别是二十世纪五十年代后，生命科学研究取得了一系列重大突破性进展，如DNA双螺旋结构的发现，克 隆技术的成功，人类基因组计划的实施等。假如在二十世纪九十年代初，“二十一世纪是生命科学的世纪”还 是科学家的预言的话，那么由于近十年来生命科学与技术的发展，随着时光进入二十一世纪，这个预言正在 变为现实。 近年来，生命科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生命科 学也更加关注人类自身的发展。随着与数学、物理、化学以及其它各学科之间的交叉、渗透和融合，生命科学 已日益呈现出主导学科的地位。同时，生命科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临 威胁等诸多问题方面发挥出越来越大的作用。 面临科学技术的迅猛发展，国际竞争的日趋激烈，我国的中等教育迫切需要加快全面推进素质教育的步 伐。为此，1999年国务院批转的教育部《面向21世纪教育振新行动计划》提出了改革现行基础教育体系，研 制和构建面向新世纪的基础教育课程体系的任务。新课程体系力求更加注重学生的发展和社会的需求；更多 地反映科学技术的最新进展；更加强调学生的主动学习并增加实践环节。Z001年教育部制定的新的生物课 程标准设计了以人和生物圈为主线，包括10个一级主题的内容。强调人、自然和社会是一个整体的观念。人、 自然、社会和谐统一既是新的伦理观、价值观，也是新的文明的追求、文化的追求。了解基础教育的课程改革， 了解生命科学的发展趋势，在高等师范生物教学中贯穿新的教学内容、教育理念、教学目标，我们责无旁贷。 下面我们从宏观、微观和应用三个方面谈谈生命科学取得的发展与师范生物教育的关系。 1宏观方面 20世纪以来，生态学作为生命科学的一个分支，对人类生存的大环境进行研究已成为生命科学中最活 跃的研究领域之一。地球上的生物及其生存环境是一个极大的生态系统，也就是生物圈。人类在长期演化中 f箨萎品馨j翟絮霜ij955一)，女，设旌，主要从事生物教育与研究． 万方数据 110 新疆师范大学学报(自然科学版) 2003年 由这个生态系统中进化而来。出于贪婪和自私，人类对自然进行了掠夺式的开发，创造了现在的“物质文明”+ 但严重破坏了生态环境，实际也就是自绝了生存之路。因此，保护地球环境，关爱其它生物，维持生态系统平 衡，进行可持续发展的口号现在已经叫响，这将是21世纪人类要共同努力解决的难题。生命科学将在其中发 挥关键作用。 当今国际上生态学研究的三大热点是全球变化、生物多样性和生态系统的可持续发展。全球变化包括地 球变暖、臭氧层的破坏、沙漠化、海洋污染、野生物种减少等问题。全球变化必将影响到生物多样性，生物多样 性的保护和可持续利用能否实现，因此生物多样性是国际关注的全球环境问题之一。生物多样性包括四个层 次，即遗传多样性、物种多样性、生态多样性和景观多样性。这些内容与基础教育中生物与环境