深化课程改革建立充满活力的生物课堂.pdfVIP

第25卷第10期 中学生物学 V01．25No．10 2009薤 MiddleSchool 2009 Biology 文件编号：1003—7586(2009)10—0060—03 深化课程改革建立充满活力的生物课堂 丁卫民 (沈阳师范大学化学与生命科学学院辽宁沈阳 110043) 摘要结合了几年的教学实践，从兴趣、生活、情感、科技和多媒体出发，就如何深化课程改革，并努 力建立充满活力的生物课堂提出了一些看法和做法。 关键词课程改革 生物课堂 生物学教学 中图分类号G633．91 文献标识码B 新课程改革已经轰轰烈烈地开展了好几年了。回 课的一个良好开端，它能把课堂推向高潮，产生良好、 顾过去，展望未来，新的生物学教育教学理念“面向全 积极的教学效果。 体学生，提高生物学素养，倡导探究性学习”，已经深 “遗传规律”这部分内容是整个高中必修教材中 深地影响着每一位生物教师的教学思想。同时在新课 的难点，许多学生从各处都有所了解，因而心生恐惧， 改的实践中，许多一线教师在课堂教学中能够较好贯 怕学，有逃避的念头。教师可在刚进入必修二的时候 彻现代教育教学理念，贯彻探究教学思想， 提倡自 就准备了这样一则故事引入：“英国近代一大文豪肖 主、探究与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、 伯纳。有一位女演员读了他的作品。便生爱慕之情，向 课堂为中心和书本为中心的局面，充分发挥学生的主 肖翁写信求爱。信中写到：‘你是如此的聪明，我是这 体性地位，调动学生学习的学习积极性，努力创建充 般的美貌，倘若我与你结婚，生下的孩子既有你的聪 满活力的生物课堂，在一定程度上完成了对学生的知 慧，同时又具我的美貌，岂不是很好吗?’肖翁幽默地 识、能力、情感与价值观的培养，促进了学生创新意识 回信说：‘也可能生下的孩子，具有你的智慧和我的容 与实践能力的发展，从而使课堂变成师生互动、心灵 貌，那岂不糟了吗!”’介绍完这个故事后，学生们在笑 交汇的舞台，提高了生物课堂的教学效率。如何继续 声中讨论了起来，到底孰是孰非，开始争论不休，教师 深化新课程的改革，把改革进行到底，下面结合具体 也加以引导，由此打开了部分学生心里长期以来认为 的教学实践，谈谈看法。 遗传难学的恐惧心理，相反更增加了许多好奇心，激 l把趣昧引进课堂 起了他们的求知欲望。 陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全部精力去做 1．2课堂中穿插趣味 事。”生物本身就是包罗万象，内容广泛，包括动物、植 为了保持学生学习的兴趣，使他们始终处于激发 物、微生物等各方面内容，而且新课改中也融人了许 状态，教师要在教学过程中善于使用生动幽默的语 多新知识，相当一部分都有趣味性，并且在新课程中 言，比如：讲到条件反射时，可引用成语“谈虎色变”、 学生参与度很高。教师应该善于发现教学的趣味点， “望梅止渴”；讲到食物链时，可引用成语“螳螂捕蝉， 提炼趣味点，把它融人课堂的教学中去，这样既能够 黄雀在后”；讲到生物对环境的影响时，可引用成语 调动学生的积极性和求知欲望，加大学生的参与力 “千里之堤，溃于蚁穴”等。这些成语既简洁形象，又通 度，又能够更好地发挥学生的主体地位，使他们由被 俗易懂，还能引起学生思考