2015—2015学年下期教研工作意见.docVIP

2014—2015学年下期教研工作意见 一、总体要求 认真贯彻落实区教育工作会议精神，深入推进和谐课堂建设，以加强学科建设、提高学科能力为核心，以课堂教学常规管理为重点，以教学质量分析为抓手，狠抓课堂教学效率，全面提升教学质量。 二、主要工作 （一）继续加强团队建设，提升教师教学水平 加大教研能力培训力度。采取走出去请进来的方式，积极开展指向学科教学与研究能力提升的培训，不断提升教研员在课程、教学、教研方面的能力素养，为全区的学科教学起到服务、引领作用。实行辅导站长例会制度。加强三级（区级、中心校、学校）教研团队建设，完成学科教研团队的梯次建设工作。进一步加强教研室与学区之间的联系，探索惠济一中学区教研工作的有效运行机制，逐渐建立反思交流、共同发展的教学研究合作组织，不断推进区域教研水平、教学质量的整体提升。 （二）深化课程建设，促进学校科学发展 做好国家课程校本化的有效实施，积极探索国家课程有效实施的新途径、新方法，切实提高教学质量。 正确认识校本课程，明确学校的培养目标和办学理念。在调查分析学生发展需求和评估教育资源的基础上，制定学校课程规划方案，要做到科学定位、规划先行。 成立课程委员会，跟踪评价学校课程的实施情况，及时反馈评估信息，确保课程目标的有效落实。 （三）开展基于标准的教学与评价研究，推进学生学习方式的转变 树立整体规划教学的意识，积极发挥“课程标准”在学科教学中的统领作用，通过对课程标准中课程内容目标、教学建议、评价的系统化梳理，准确把握学科本质，进一步提升学校、教师的课程实施水平。 强化集体备课。严格按照要求规范备课流程，最终形成区级资源库，实现全区教学资源共享。 从优化教学环节的角度强化作业设计意识，以学习目标为依据，本着趣、活、精、实的原则，设计有针对性、实效性的评价任务，把作业建设作为减负增效的重要突破口。继续做好学案的补充、完善工作，帮助师生系统梳理学科知识，有效落实学科课程目标的规范和要求，实现教、学、评的一体化。 （四）创新工作方式，探索有效教研模式 以观课调研、问卷调查、学业质量测试数据为依据，通过对学科教学中共性问题的梳理和分析，确定研究课题，组建研究队伍，在试点学校开展实证研究。坚持研究成果的实践取向，提高操作性、应用性，在对共性问题的渐次解决中促进学科教学质量的提升。围绕以下两个方面：一是《道德课堂十八条》中的第三条（学习小组建设）、第六条（建构课堂学习流程：先学、展示、反馈）和第十条（制定评课标准：看状态、看过程、看结果）。二是对个学段、各学科国家课程整合的研究和对作业建设的研究。本学期，所有这些专项研究各中小学都应该有阶段性的总结报告。 探索与高校、科研机构及其专业人员进行合作研究的方式和途径。遵循参与、合作、分享的原则，借智借力，互利共生，聚焦问题，攻坚克难，提升研究的专业内涵和问题解决效率。 （五）构建“和谐课堂”，打造高品质课堂形态 通过“观课议课”活动、“课程纲要的编写与使用、导学案的有效运用”，使课堂更加“生本化”。开展“我的模式我的课”研讨活动，逐步完善“理论构建、核心理念、内涵特征、基本框架”，实现理论与实践的统一性。根据学科性质的不同，制定和谐课堂评价标准，抓好常态课，向课堂要质量。 全区各小学、初中、高中学校，要以学科为单位组织教师以学科思想为红线，对本学段的学科知识进行梳理，形成学科知识体系，并绘制本学段的“知识树”、“知识地图”等。于本学期6月10日之前完成。 （六）做好毕业年级教学指导工作，提升教育教学质量 合理制订复习计划，抓好学困生的提高工作，重点做好目标生的培养。 收集中考信息，及时把握命题的动向和变化。认真研究《考试与说明》及近几年中招考试的命题特点，明确考查的重点和方法，合理预测今年命题的趋势和方向。在夯实基础知识、掌握基本技能、构建知识体系、提升学科思想方法等方面积极探索有效的方法和策略，避免备考的盲目与无序。 （七）认真开展“一师一优课、一课一名师”活动，促进教师素质提升和专业发展 借助“一师一优课、一课一名师”活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，切实提高课堂效益。鼓励教师探索利用信息技术和教育教学融合的不同方法和多种模式，踊跃展示自己的优秀课堂教学，形成示范性资源体系，形成“人人用资源、课课有案例”的教学应用环境，推进基础教育信息化的进程和教育教学质量的提高。 （八）继续做好中小学教育质量综合评价 各中小学校要继续做好《增值评价报告》、《学业质量绿色报告》的分析、研究和使用，尤其要着重加强近两年的各项直标综合性的分析研究，切实发挥其诊断教学、改进教学、提升教学的作用。 主要工作时间安排 时间 内 容 二月 上旬 中小学期末学业水平测试 中旬 “一师一优课 一课一名师”区级评