生物教学渗透素质教育策略浅谈.pdfVIP

气氛 中进 人正文 的学 习 。这样 ，在整个 学 习过 程 中，学生 处于主动探 索 自主 学 习 的 契机 ，因势利导 ．问；“那你 觉得应 该 怎么办?说说你 的想法 ”我 的一席话激起 了 同学 地位 。 们 的好奇心 ，没等我说话 ，同学们就按小组合作学习的方法讨论 了起来 ，看到 同学们一 3 在 实践 中创新 ．培养 自主 、想 象 双双求知的眼睛 ，渴求找到答案 的欲望 ，我心中按撩不住欣喜 。很快孩子们通过讨论 ， 在教学 《威尼斯的小艇 》时 ，因 2、3自然段讲述威尼斯 的小艇是什么样儿 ，及 “我 合作学习，找到了答案 ：“老师 ，桑娜夫妻虽然勤劳，但他们生活 的社会太黑暗了。 他 们”乘船游览的快乐感受 。所 以教学 中我采用 “画一画、演一演 ”的教学方法 。 们受剥削、受压迫 。”“他们只有联合起来共 同推翻 当时的黑暗统治，才会幸福 ，西蒙也 教学 中，我让学生一边读课文第 z自然段 ，一边想 ：威尼斯小艇是什么样 的?用笔 不会死去 。，，．… “．学生们富有个性 的见解 ，创新思维 的不断闪现 ，更激起 了我对新课程 画出小艇 的简 图。并请 同学 向别人介绍 自己的作 品 ，在此基础上 ，出示原文描写，学生 深入钻研 ，培养孩子合作学习的信心。 很 自然地就认识 了威尼斯小艇 的样子 。学生从 中体验到了成功 的快乐 ，享受到了想象 5 在发展 中创新 。培养 自主探 究 的乐趣 。 一 教学必须重视学生的参与，即充分调动学生 的积极性 ，主动性和创造性 ，动脑 ，动 教学第 3自然段时，让学生扮演 “船夫”、“导游 ”，有能力 的学校播放威尼斯风光录 口t动手 ，最大限度地参与到教学活动 中去 。教学过程 中应充分运用迁移规律 ，对于学 象片 ，边演边介 绍 ，给学生充分展示 自己的舞 台 。 生能独立获取的知识 ，一定要大胆放手让学生去尝试 ，去探索，主动获取新知 。 教师是知识 的一潭活水 ，孩子在教师 的引导下 ，放飞理想 ，体验快乐 ，自主学习，这 如在教学 《海豚救人》时，为了深化主题 ，给学生 自主探究的机会 ，拓展课 内知识 ， 样才能使孩子们生活丰富多彩 ，才能把课堂变成学生张扬个性 的舞台，放飞的天空 。 我问 “信息时代，同学们知道的知识一定很多 ，除 了课文上的内容外，你还知道有关海 4 在讨 论中创新 ．培养台作 学 习 豚的知识么?”学生一听，激情高涨 ，有的说 “海豚 的体形与鱼相似 ，体长 2——2．4米 。” 在课堂教学中，让学生以小组为学习群体 ，充分体现了学生为主体，合作为手段 ， 有的说 “海豚的大脑非常发达，有人认为它比黑猩猩还聪明。”有的说 “海豚是名游泳能 开展有组织 ，有指导的互教 ，互学 ，互帮活动的新课程标准 的理念 ，这样 的方式能充分 手 ，它游泳 的速度很快 。”…．． 调动学生学习的积极性，使学生获得更多 自我表现的机会 ，使思维真正活跃起来，使课 学生各抒已见 ，把 自己收集的资料毫无保留的说了出来，思维异常活……．就这样 堂教学不再 出现被遗忘和冷落 的角落’ 学生的知识从课堂向课外延伸，不但深化了主题，让孩子的思维有了更广阔的空间。 在教学 《穷人》一文 时，有一个学生 问：“老师 ，穷人光善 良，有 同情心能解决 问题 实践证 明，在教学 中，教师如果能营造和谐 民主 ，生动活泼 的教学氛 围，真正确保 么?桑娜今天抚养 了邻居 的孩子 ，明天别人的孩子也每 了父母 ，她还能帮么?”一语激 学生的主体地位，让学生在知识的海洋里 自主探究、合作学习，促进学生主动发展，就 起满座哗然 。当时，我没有 因为他 的发言打乱 了我 的教学思路而恼怒 ，而是及时抓住 能更好地把素质教育落到实处，为培养新世纪创新人才奠定基础 。 生 物 教 学 渗 透 素 质 教 育 策 略 浅 谈