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1、2010—2011学年第一学期小课题研究之 《理科强化班学生学习兴趣的培养》 兴趣是人们积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人们学习活动的动力机制。浓厚的学习兴趣可以使大脑处于最活跃状态，能最有效地启动人的各种感觉器官，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力。心理学研究表明，优良成绩的获得及教师表扬、赞许是学生克服困难的动力和产生求知兴趣的源泉。在实际教学过程中不妨多给学生一些表扬，特别是对那些学习成绩落后的学生，在教学过程中，老师要给予足够的鼓励，不要打击批评学生，学生的自尊心都很强，受了批评后大多就厌学，由讨厌这个老师到讨厌这门课，进而不爱学习。 二． 1．贴近生活，激发兴趣 课程改革强调将学习与学生的生活经验联系起来，所以在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切人点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。 二、创设良好教学氛围，增强学习兴趣 课堂氛围如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师在教学时首先要注意教学方法的直观性、多样性以及教学内容的新颖性、生动性，力求做到让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养能力，而不会把上课当作一种负担。 对个性偏弱、性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。教师还要教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点高三作文训练注重量足，讲评到位，反馈及时。由于时间关系，就以下命题进行课题研究。【审题立意之材料作文】【知识点梳理】材料作文不提供话题，写作前必须对所提供的材料综合分析，概括出材料的主旨，然后将其转换为写作的话题。因此，材料作文需要更多地进行阅读与思考。那么，我们要怎样审题立意？【原题呈现】阅读下面材料，按要求作文。?　　秋天到了，蚂蚁忙着运粮食，储备起来准备过冬，而蟋蟀却大声地在草丛里歌唱。当冬天来临时，蚂蚁可以美美地藏在洞穴里，享受自己劳动的果实，而蟋蟀却会渐渐地被冻死在野外，它们的寿命往往只有三个月。?全面理解材料，也可从一个侧面或角度立意，写一篇不少于600字的文章。【方法解说】方法一：整体把握，了解前因后果，读出文意。要想准确把握材料的主旨，首先就要对材料进行总体上的把握，新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。本则材料从总体上看，体现的是有备无患和有患无备，勤劳与懒惰，这是一般的解读分析。其次，还可以从积极的意义上进行分析，蚂蚁和蟋蟀，寿命长短不一，蟋蟀只有三个月，也就是说，面对生命的短暂，无论你是如何的勤劳，三个月后，照样死去；因此，蟋蟀采取的生活态度应该是积极的，它用歌唱迎接生命尾声的到来。因此，从总体上我们可以立意为：1、为生命未雨绸缪。2、人应当有忧患意识。3、勤劳与懒惰，生命的价值不同。4、生命的意义在于创造价值。方法二：分析形象，抓住关键词句，选出角度。分析新材料，就要抓住不同角度的关键词。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。例如上述材料中可以从蚂蚁和蟋蟀的角度立意：“蚂蚁”的角度关键词是“忙着储备粮食准备过冬”、“美美地藏在洞穴里享受自己劳动的果实”，其中“忙”和“美美”体现了付出劳动和享受劳动成果的喜悦，从这个角度进行立意，体现了人们正确的劳动观，那就是只有付出艰苦劳动，才能享受成功的果实；换句话说，那就是只有付出劳动的人才配享受生活；为生命储备能量。“蟋蟀”的角度关键词是“大声地在草丛里歌唱”、“渐渐地被冻死在野外”，其中“大声”“冻死”，体现的是及时行乐的思想，及时行乐是在浪费生命，如果我们联想到人类，生命对于每个人来说也就是那么几十年，与个体的蟋蟀也很相似。那么我们就不可能也像蟋蟀一般及时行乐，最终穷困潦倒寂寞死去，人活着的意义是不同的，虽然都是一辈子，但是生命的质量不同。因此我们就可以从这些角度进行立意：1、及时行乐不是积极的人生观。2、没有忧患意识的人生是悲剧。3、生命短暂还需积极进取。方法三：把握寓意，由此及彼联想，挖出深度。本则材料，从“蚂蚁的角度”可以联想到：自己的生活只有自己才能创造，也就是说生命掌握在自己的手中，生活的本质在于参与生活，创造美好的生活，自己的命运自己把握，人应该不断创造价值才能享受生活，人生的所有质量都是自己设计的。从“蟋蟀的角度”可以联想到，即使生命短暂，也要歌唱着去生活，面临绝境，也要乐观地歌唱，让生活焕发光彩。这个角度实际上也在思考，短暂的生命应该怎样取度过，人生韶华易逝，稍纵即逝，怎样积极面对，就是材料要告诉我们的。【课堂练兵】1.抓住词