北京课改版小学9册语文教案.docVIP

对本学科课程标准的理解： 课程标准指出：“语文是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。” “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。课程标准指出教师与学生都是平等交流的主体。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生共同分享彼此的思考、经验和成功的喜悦，交流彼此的情感、体验与观念。这意味着教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转为学生发展的促进者。在整个教学活动中，教师扮演的是主持人、演员、裁判员、教练员的角色。 课程标准“强化”过程和方法，就是要求教师必须重视学生的学习方法和学习过程，把视角中心转到学生身上。让学生真正成为主动发展中的人。而发展中的人，需要教师格外的关注，应当允许其差异发展，张扬个性，展示生机。面对发展中的人，教学应分外珍视他们对材料的多元反应，珍视他们的独特感受、体验和理解；面对发展中的人，教师不再是以现成的答案框定学生思路，不再是以现成的教案圈定预设的线路，而是以学定教，合作探究；面对发展中的人，新课程要求教师不仅要保护学生的学习热情，更要注重价值观的引导和智慧的启迪；面对发展中的人，教师在教学中要把学生看作是可以无限开发和整合的资源库。面对发展中的人，教师要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，需要教师全身心地真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两方面共同努力。教师与学生不单是学习的伙伴，还是主动学习的参与者，更是学习的组织者。 教学内容： 本册教材分8个单元，共选编了32篇课文。其中16篇精读课文，16篇略读课文，还有8个语文实践活动，课后还有6篇选读课文和6个语文趣味活动。 教学目标： 教学目标 知识技能： 1有较强的独立识字能力。能在语文活动中巩固汉语拼备 2认识常用汉字302个。其中130个字能正确书写（含7个多音字）， 能在具体语言环境中理解字义，比较正确地运用； 172个字能正确认读 （含6个多音字）。 3硬笔书写楷书，做到行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷 书，在书写中体会汉字的优美。 4能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字。 ．6能借助字典、词典阅读，理解生词在语言环境中的恰当意义，能初步辨别词语的感情色彩。 7能联系上下文和良己的积累，推想课文中词句的意思，体会其表达效果。 8能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。 9阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，体会其表达作用。 10阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，关心作品中人物的命运和喜怒悲哀，在交流和讨论中，能说出自己的感受，提出自己的看法，作出自己的判断。 11阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励。 12注意积累课文中优美词语、精彩语句；注意在课外阅读和生活中积累语言材料。 13诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文15篇（段）。 14在理解课文的过程中，体会顿号与逗号的不同用法。 15学习测览，扩大知识面，能根据需要搜集信息，初步整理信息。 16利用图书馆、网络等信息渠道初步尝试进行探究性阅读。扩大自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 17懂得写作是为了自我表达和与人交流。 18养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 19能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 20学写读书笔记。 21能根据表达需要，比较正确地使用常用的标点符号。 22修改自己的习作；并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 23课内习作每学期8次左右。40分钟能完成不少于300字的习作。 24在交际中注意语言美，抵制不文明的语言，能尊重、理解对方。 25乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 26听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 27表达要有条理，语气、语调适当。 28能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。 29在老师的指导下，能积极参加语文综合实践活动，在活动中学习。运用语言，学会与他人合作。 过程方法： 1、在随文识字中激发学生的自主性，运用适合自己记住生字的方法，（如：利用字典，字理识字等等）独立识字。 2、能利用自己掌握的阅读方法（默读方法，体会关键