中专生物学备课之我见.pdfVIP

教育技巧 中专生物学备课之我见 河北省邯郸学 院大名分院 郑明华 摘要 ：备课 ，是衡 量教师师德的主要标准 ，是教师工作责任感的具体表现 ；备课 ，是教学工作中最重要的一个环节 。教学工作 是教师最经 常 、最大量的工作 ，对这些工作是充分 准备 、一丝不 苟呢 ，还是马虎从事 ，应付 了之呢 ，这是衡 量一个 教师的师德是 否 高 尚的主要标准 。要教好课 ，就得先备好课 ，这一点对新教师来说尤为重要。 关键词 ：中专 生物 备课 教学 目标 作为教学一线 工作的 老师,对备课 应该是 耳熟 能详 的事 。备 念 时 ，我把基因 、DNA、染 色体 三个概念 联系起来 ，引导学生 课是教师不断学习和提 高教学能力的过程 ，是提高教学质量的 从 三者 的 构 、成分 、功能 ，相互 间的存 在关 系 、相 互 间的数 根本 保证 。“教学有法 无定法 ，贵在 得法 ”。作为教师 ，要完 量 关系 等多个方 面进行 总 。让学生在归 纳 的 基础上 ，尝试用 成教学大纲 中规 定的任 务 ，又要发展学生的 智力 ，培养学生的 图解的形式来 表 达 。虽 然学 生在 网的过 程中 有些 困 难 ，画 出 能力 ，这就 是中学教师 备课 的总要求 。所 以教师必 须认真 钻研 的 图解还 不够完 善 ，但这种 形式有 利于增 强学 生对学 科内的 联 教学大 纲 ，明确教学目 的和要求 ，做 到心中有数 。那 么在中专 系 的理解 ，在将 知识由点— — 线一一面— 一体 的联系 过程中对 生物教学中我们应当怎样 进行备课 呢？ 学生发散 性思维的形成起到了很好 的锻炼作用。 第一要 备 “切入点 ” ：一 节课如何 开头 ，如何引入 ，找准 第六 要备 “疑点 ” ：即学生易混 、错的知识点 。备课 时要 切入 点很重要 。找 准切 人点 ，引入才能有渲染性 、启 发性 。如 合学生的基础 及实 际能力 ，找准 疑点 ， 充分准备 。 教学时有 讲 孟 德 尔 遗 传 定 律 一 节 ，我 是这样 引 入 的 。早 在 19世 纪 中后 意 识地设 置悬 念 ，创求疑 探 索情 境 ，提高学生 思维 能力。 例 期 ，生物学的奠基人— —孟德 尔 以豌 豆为材 料进行 植 物 杂交试 如 ：在讲 光合作 用—— 光反 应教学中 ，我 设置 了阶梯 型问题 ， 验，发现了 遗传 的基本 定律 。今 天我们踏着 前人的 足迹 ，根据 即由浅入深 ，一环紧 扣 一环 ，环环深入 ， 形成 了一条阶梯型的 教材 提供 的素材 ，你能 发现一规律 吗？这样引入可以激起 学生 问题链 ，学生在思考答疑 中 ，提高了自己的能力。 强烈 的求知 欲望 ，进而 为之跃跃 欲试 。学生学习的动机由潜伏 第七 要备 “关键 点 ” ：在平时教学中把思考问题 、分析 问 期迅速进入 活跃状态 。 题、解决 问题作为生 物 学教 学的关 键点 。 例如 ：根据 三大遗 传 第二要 备 “起 点 ” ：所谓 起 点 ，就是知识在 原 有知识的基 规 律 ，推 测亲代 或子代 的性状 、比例 ，是从一 般原理 去推知 个 础上 的生长 点 。起 点要 合适 ，才有利 于促进 知识 迁移 ，学生才 别 具体情 况 的演 绎法 。在讲 分离规 律后 ， 教师选择典 型例题 ， 能学 ，才肯 学 。起 点过 低 ，学 生没 有兴趣 ，不愿 学 ；起 点过 介绍 常见解题方 法 ：如 隐性 纯 突破 法 ，根 据后 代分离 比解题方 高，学生又 听不懂 ，不 能学。例如 ：在讲 神 经调节这一 节 时 ， 并能举一反三 ，触类 通 。 法 等 ，使学生掌握分 析方法 ， 先要提问 复 习初 中生物 学习过的相关知识 ，如神经系统 调节 的 第八 要备 “