在高考背景下生物实验教学中存在的问题和对策.pdfVIP

。勘固回窿。 在高考背景下生物实验教学田存在的问题和对策 广西桂林市第五中学甘培荣 【摘要】在高考背景下，生物实验教学在不同程度上戍了弱势，“做实验”变成了“讲实验”，甚至干脆不开实验课．这样 背离高考的方向，影响了学生学习生物的积极性，阻碍了学生的科学能力和创新能力的发展，在片面追求高考升学卒中，结果是 欲速而不迭。笔者针对生物实验教学中存在的问题，提出了“三研究”来促进学生能力发展，使学生生物学科成绩获得了较大提 高． 【关键词】高考生物实验教学问题 对策 自从恢复高考制度以来，每年成千 创造的过程，它往往是经过几十次共至上 胞。又如在质壁分离和复原的实验中要 上力．的考生都在高考这个独木桥上使出全 百次的反复实验和研究，实验的成果是科 让学生了解液泡的体积大小、颜色变化 力都想成为一名成功者。尽管国家已经 技人员的智慧结晶。所以，教师指导学生 如何。但有的学生虽然在步骤方法上都 扩大了招生人数，但目前竞争的压力依 实验，不能“按方抓药”，而耍指导学生 按要求进行了，但没有发现质壁分离现 然未减，高考就成为了高中教学的指挥 去分析实验中每．步骤的作用，每一个处 象，教师应启发学生寻找原因：取下的 棒。高考考什么，老师就教什么，学 理意义以及各步骤之间的联系，从中学习 表皮是否是死亡的角质层细胞?是否由于 生就跟着学什么。只要高考存在，那么 解决问题、研究事物的方法。例如，在观 未用蔗糖溶液浸泡材料?是否蔗糖溶液被 应试教育也不会消失。因为学校办学水 察植物细胞有丝分裂实验过程中，分“五 原清水稀释而造成浓度不够?是否视野太 平的评估还在进行，而评估还看高考。 步”走：培养一解离(io％HCl)一漂洗亮，反差度小而未能看清?还有的学生 高考考得不好，怎么说教育教学质量提 一染色一压片。要让学生了解根尖放在lO 虽然质壁分离了却不能复原，教师也询 高?但一味追求升学率，采取急功近利 ％HC 问一下，是否蔗糖溶液浓度自行加高 I溶液中是为了溶解细胞间的果胶 的行为，又影响学生的能力的发展，不 质，使根尖细胞间变得松散，便于压片， 了?是否质壁分离时间太久而造成细胞死 利学生能力发展的教学方法．不可能让 否则根尖细胞很难压散，不利在镜下观 亡? 学生获取高分。那么，作为教师如何在 察。另外，通过10％HCI的处理，使细胞 3．研究实验课题，激发学生的积极性 高考背景下发展学生的能力呢?笔者对在 迅速死亡，让细胞分别保留各自的分裂状 和创造性。课本的实验课是课程计划安排 生物实验教学中存在的问题进行了探讨， 态。漂洗是为了冲洗解离液(10％HCI)，的，每一实验都是根据课本内容来设计 并且就解决这些l口j题进行了思考。卜-面否则影响染色效果。又如用龙胆紫或醋酸 的，它既是对课本知识的理解，也是对学 就谈谈自己的一些认识。 洋红溶液染色的目的是，这两种染料易使 生知识的生成再思考，更是培养学生的动 一、生物实验教学中存在的主要问题 细胞核内的染色体着色，从而增大细胞核 手能力和创新能力的实践课程。因此，我 1．不开实验课，实验课变成了讲述 与周围部分的反差，便于观察染色体分布 们要研究实验课题，既要领会课题的精 课。实验课需要精心的准备和辛苦的付 和变化。压片的目的是使细胞分散开，变 髓，更要超越谋题，超越材料。要引导学 出，因此，上好实验课并不容易。特 成单层，否则光线无法透过会影响观察。 生积极思考，突破课题，突破给定的材料， 别是高考中不需要实验操作，只是笔 加清水是起润滑剂和利于细胞分散的作 让学生积极主动的学习，培养学生探求未 试。一些老师认为，反正高考考查的是书 用。压片时，在盖玻片上再加一片载玻片 知世界的欲望。例如，生物组织中还原糖 面的实验方面的知识和能力，只要知道怎 的目的是防止手指与盖玻片直接触压。会 的鉴定中，课本中给定的糖是葡萄糖或果 么回事就可以了，因此，在主观上老师不 将极薄的盖玻片压碎(在镜下观察前应将 糖，而这还原糖是从苹果组织提取的，能 够重视，于是就采取了讲述实验课，照本 载玻片取下，并注意不要让盖玻片移位)。 不能从