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浅谈土木工程专业砌体结构课程教学的改革 　　摘 要：砌体结构课程是土木工程领域非常重要的专业基础课，具有很强的工程实践性。根据多年来的教学经验，针对当前学生学习砌体结构课程存在的问题进行剖析，从优化教学内容、改进教学方法、强化实践教育、注重能力培养等方面进行分析总结和探索。 　　关键词：砌体结构；土木工程；教学改革 　　0 引言 　　教学的根本目的在于促进学生学习，从而更好地激发学生的学习热情，掌握更多的知识技能，做到学以致用。在整个教与学的过程中，采取何种教学手段，课堂的讲授技巧，学生学习热情的激发，课堂教学与实践的相互结合等直接影响教学效果。因此，教与学、学为用如何才能达到最恰当的结合值得进一步研究。 　　砌体结构是土木工程各领域很重要的一门专业基础课，这门课程不但理论性强，而且与实践的联系非常紧密，只有通俗明了地讲授课程的内容，才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量，使学生热爱本专业。把学生培养为能设计、懂施工、会管理的毕业生。把现代教学手段与传统教学手段有机结合。 　　1 砌体结构课程的教学现状 　　1.1 学生重视不足 在土木工程专业课程设置体系中，混凝土结构、砌体结构、钢结构三大结构课程中，砌体结构所占课时较少，而且一般院校又不安排做砌体结构房屋的课程设计，有部分同学就误认为砌体结构不够重要。同时在土木工程专业结构类毕业设计的传统题目就是钢筋混凝土多层框架结构设计，所以一些学生对混凝土课程的学习很重视，学生对钢筋混凝土结构的计算内容很熟练，甚至忽略填充墙的计算，导致一些学生在毕业设计时对砌块填充墙墙厚和材料的选择没有依据。再者由于传统的砌体结构多采用烧结普通粘土砖砌墙，这样不仅毁坏大量的农田，严重影响农业生产，而且对环境造成污染，所以现在已经禁止采用烧结普通粘土砖砌墙，有些同学片面理解为淘汰烧结普通粘土砖砖墙就是淘汰砌体结构的错误思想，不管在任何地域，任何功能的多层房屋一律采用比较熟悉的框架结构，不能很好的遵守适用性、经济性的设计原则。由于以上种种原因许多学生对砌体结构的学习产生忽视心理，认为学习砌体结构没有多大用处，这种心理妨碍了学生对砌体结构课程的认真学习。 　　1.2 急需与规范及新材料适应的教材 当今是知识经济和科学技术快速发展的时代，建设领域也正在发生翻天覆地的变化。各种新材料、新技术、新施工方法的出现，要求进一步发挥砌体结构的优点，克服其缺点，并结合我国国情，与其相应的建筑物的节能设计和环保要求也越来越高，新的规范和设计标准以及地方法规不断更新和调整，同时建筑专业软件的快速发展等等，都要求学生扩大知识面，拓展专业水平，要求砌体结构的教学内容发生较大的变化。如若不然会直接影响到学生今后在学习、工作中对砌体结构知识的应用。这种由于教材的问题造成教学内容与应用的脱节，也是引起学生对砌体结构课程学习积极性不高的因素之一。 　　1.3 教师专业素养亟待提高 目前，由于大多数地方性高校的土木工程专业办学历史较短，教师队伍中很多高学历人才基本是由学校走入学校，虽然具有雄厚的理论功底，但缺乏工程设计实践经验，有的教师授课时甚至照本宣科，没有深刻理解土木工程专业砌体结构课程的教学重点，因此他们在不知不觉中将学生引入专业误区。这样的教师队伍显然不能满足培养实用型土木工程人才的需要。 　　因此加强教师队伍的培养已经成为地方性高校土木工程专业建设的重中之重。土木工程专业的教师除了具有相应的理论知识以外，还必须具有一定的实践经验，才能更好地服务于教学，组织好教学。 　　因此，凡新引进的年轻教师，建议到设计部门进行兼职设计一年，这样才能对结构的一般概念、结构构造和结构设计等方面的知识有比较深入的了解，方可为今后的教学打下良好的工程基础。以便在教学过程中能够做到理论与实际的更好结合，增加学生的学习兴趣。同时，鼓励教师报考注册结构工程师和注册建造师，走“双师型”道路。教师的工程设计实践经验过少，造成教师自身的专业素养较低，因此他们在不知不觉中将学生引入专业误区。而且鉴于教师专业知识面过窄这些无疑影响了学生学习的兴趣 　　2 教学改革措施 　　2.1 在教学过程中培养学生的学习动力及兴趣 要消除学生对砌体结构课程的忽视心理，调动学生学习的积极性，应用教学激励理论是解决这问题的有效方法。教学中以学生为本，根据学生的特点、学生的需要与教学任务的要求，采取多种措施与手段，激发学生的学习动机，促使学生形成正确的学习态度和对知识的需要感，从而调动学习的积极性，促使其最大限度地挖掘自身潜能，高效自主地进行学习。在砌体结构的教学中可以结合教学内容，当学生初接触该课程时，对学生进行学习目的教育。让其明确该课程的性质和特点，设置适宜的目标以及该课程在从事结构设计、工程施工中的重要作用，使他们认识到学习该课程的重大意义，从而调动学生学习的