浅谈政治教学中的“读、讲、论、练”.docVIP

浅谈政治教学中的“读、讲、论、练” 　　在政治课教学过程中“读”就是要明确阅读目标，教给阅读方法；“讲”就是讲解知识要点，激发学习兴趣；“论”就是组织学生展开讨论和辩论，达到提高认识之目的；“练”就是要巧设练习，要求学生多练题，多实践，以此提高政治课教学效果。 　　在多年的政治教学中，根据不断地探索，笔者总结出一套让学生学好政治课的方法。这方法其实很简单，简单说就是：“读、讲、论、练”。 　　一、读 　　读即阅读。课前要求学生认真看书，提前预习。阅读要着眼于培养学生的自学能力，使学生在阅读中学习独立思考，学会读书。通过对教材的学习，使学生理解内容，抓住学习要点，充分认识到政治理论对社会和自身长远发展的指导意义，从而进一步产生学习兴趣与需要，并且树立坚定的信仰和毅力。 　　阅读方法大致分两种。 　　1.粗读。即粗略地读。此法只要求学生初识文本，了解一课包括几节，每节几个框题，每个框题各阐述了什么问题，然后着重了解大意，把握一课的主要内容、整体框架。这种读法要求速度快，只有学会快速阅读，提高阅读效率，学生才能不断完善知识结构，进而才能掌握更多的知识。 　　2.细读。就是仔细地读。要求学生在把握整体的基础上看懂教材所列举的事实、例证、资料、数据等具体内容；清楚地了解教材是怎样运用这些材料分析问题的，并归纳、概括出结论，提炼和整理教材内容的要点；把握问题之间的联系；理解并记忆重要概念、基本原理。 　　细读并不是死读书。要教育学生懂得：书是死的，而人是活的，有思想的。古人说得好：“尽信书，则不如无书。”要鼓励学生敢于提出问题，并联系社会实际理解书中的内容，运用书中的观点分析和解决实际问题，引导学生把书由“死”变“活”。 　　二、讲 　　讲即教师讲授。通过课堂讲解，向学生传授知识，启发学生思维，完成教学任务。如何讲解是思想政治课教师必备的一项教学艺术。讲解是在较短的时间内，简洁地向学生传授大量的知识，引导学生在原有的基础上，感知、理解、巩固和应用所学知识。讲解的方式是由教学目的和教学内容决定的。 　　在讲解中需要重视的是，讲解要把握知识结合点。知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映了客观世界事物之间的相互联系、相互转化。学生的学习兴趣往往产生于各种事实和现象之间的那些结合点，只有正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。 　　所以，备课的时候教师要首先思考和理解这些结合点。这样才能由具体到抽象、由个别到一般。既符合认识的规律，也容易激发学生的兴趣，引导他们积极思维，使学生在愉快、轻松的气氛中掌握抽象的知识。也只有这样，才能激发学生的学习兴趣，在教学过程中取得出人意料的效果，提高思想政治课的教学效果。 　　三、论 　　论即讨论。讨论要求在教师指导下，将一个班划分为若干小组，然后再由小组成员围绕某一个理论或实际问题各抒己见，相互学习，共同研究，达到理解知识、提高能力的目的。这种方法在教学中也会起到良好的作用。但在实际应用中，需要注意以下几点。 　　第一，讨论内容须精心选择。首先，内容的选择要从学生的兴趣出发，贴近学生实际生活，符合学生年龄特点和认知特点。其次，选择的内容要尽可能联系社会现实，符合实际生活，体现时代特征，反映社会热点。再次，要反映政治教学的德育功能，讨论题要能增强学生的集体主义、爱国主义、社会主义意识。这样才能达到政治课的真正目的。 　　第二，讨论过程须有效展开。讨论前，教师应明确提出讨论题及讨论的具体要求，让学生搜集有关资料或进行调查研究，并认真写好发言提纲。讨论中，要让学生自由发表意见，引导他们围绕问题联系实际进行讨论，努力做到全员参加，鼓励学生之间积极开展持之有据、言之有理的争论。讨论后，教师应及时进行小结，或提出一些需要进一步思考的问题让学生在课下进行学习和研究。学生在讨论中能做到集思广益，博采众长，充分调动群体的力量，达到认识上的深化和扩展。 　　四、练 　　练也就是练习。这是教学过程中的一个重要环节，是学生在教师指导下巩固知识的一个有效途径。无论课堂上教师讲得多好，如果课下学生不进行巩固，这些知识就会逐渐被忘记。练习不要盲目地追求数量，不能搞题海战术。要练习得当，讲求效率，要巧练。 　　如何巧练，如何促进学生思维能力的发展？认知心理学认为：学生的学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认识结构的过程。而有效的练习恰好可以促进它的完成。练习不仅仅是对所学新知识的简单重复和反馈，而是一片要学生掌握知识、发展思维、增强技能的广阔天地。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师教学主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，要让学生学会知识，更重要的是教会学生怎样学、怎样用。运用知识的过程是对书本的继续，是消化、加深理解、深入学习的过程，通过运用才能把书本的知识变成实际的知识，真正发挥科学知识对实践的指导作用。 　　以上是笔