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高等教育自学考试的探索与实践 　　论文摘要：随着我国社会和经济的发展，随着高等教育大众化时代的到来，高等教育自学考试面临着新的挑战和机遇。要在新形势下实现可持续发展，唯有充分发挥自有特点，认真分析危机来源，加强创新合作，拓展教育功能，实施新战略，才能谋求新发展。 　　论文关键词：自学考试；高等教育；考试制度 　　高等教育自学考试制度创建于1981年，是我国一项重要的考试制度，也是一项具有中国特色的教育制度。经过30年的发展，自学考试已从单一的学历考试发展成为多层次、多类型、多规格、多功能的教育考试制度，为国家培养了一大批高素质人才。全国累计共有2.1亿人次参加自学考试，自学考试作为一所没有围墙的大学，共培养了920万本专科人才。 　　一、我国高等教育自学考试特色 　　我国高等教育自学考试具有很强的开放性、灵活性。它不受年龄、区域、原有教育程度的限制，不受专业的限制，给学生提供广阔的选择空间，无需入学考试。考籍管理采取单科独进、学分累积的办法，考生只要按照考试计划逐步通过一门门课程，即可把手中的合格成绩“换成”国家颁布的专科或本科毕业证书。 　　我国高等教育自学考试具有投资少、工学矛盾少等特点。自考生所花费用仅相当于成人高等学校、普通高等学校同层次学生所花费用的1/8或1/10，甚至更低；且它不受学制限制，自由灵活，学员可一边工作一边学习，把零散的时间充分利用起来。由此，扩展了广大求学者接受高等教育的可能性和可行性，学员遍布社会各个层次，还在全社会倡导了自学成才的精神。 　　在文凭泛滥的今天，我国自学考试文凭具有很高的含金量。自考是“宽进严出”的教育，最重视学习过程。之所以坚持“宽进严出”，是因为自考生水平参差不齐，必须有一个权威的、质量非常高的检测体系。自学考试发展30年来，自考文凭已逐步取得国际的认可。据教育部高等教育自学考试办公室统计，从最初的不承认发展到现在已经有26个国家（包括美、法、英、德、日本、加拿大、澳大利亚等）认可我国的自考文凭，允许我国学生凭自考单科合格证书或学历证书进入其大学攻读学位。美国内华达大学、英国曼彻斯特大学、澳大利亚悉尼大学等国外著名高校都向我国的自考生敞开了大门。越是竞争激烈，越能体现出“品牌”的核心竞争力，显示自考的优势。 　　二、我国高等教育自学考试面临的挑战 　　伴随着我国进入大众化的高等教育时代，高等教育自学考试面临着生源激烈竞争、生源结构变化、各类教育资源重新整合等新的危机和挑战。其中最为严峻的是考生规模的急剧下滑。 　　自学考试诞生初期，参考人员的主体主要是错失高考的学子们和在职人员。大量没有升入高等学府的高中毕业生转入自学考试接受高等教育。2000年是自学考试的最高峰，每年报考人数达1400万人次。但经过这些年的发展，在职人员的参考人数不断减少。1999年，我国高等学校为适应社会需求，开始连年扩招，入学人数一路飙升，各普通高校还大力发展二级学院，高校的培养能力和规模有了大幅度的提高。与此同时，国家大力提倡发展高职高专教育和民办高等教育。截至2009年年底，全国已有民办高校658所，在校生446.14万人。据了解，2008年全国共有10个省份民办高校在校生超过当地普通高校在校生总数的20%，比例最高的浙江省已经达到33%左右。这些学校大多数参与自学考试的社会助学，且其中较有实力的学校正在逐步取得颁发学历文凭的资格，成为自学考试的竞争对手。20世纪90年代末国家还启动了现代远程教育工程，网络大学、广播电视教育逐步开放与兴起，成人高等教育招生制度实施改革，这些都大大缓解了高考的竞争程度，使那些由于种种原因失去进入大学机会的求学者有更多的选择、更为便利的入学机会。 　　自学考试自身的缺陷造成生源减少。自学考试从开办之初，国家就把它定义为学历考试。主管部门的考试设计是以学历教育为主，考生参加自学考试也以获得文凭为目的。然而随着经济的发展，社会对较高层次的技术型、应用型人才的需求日盛。目前我国已有近百个行业实行职业资格证书制度，许多岗位凭职业资格证书才能上岗，就业市场这只无形的手正在改变着人们的观念。作为经济人，人们在做选择的时候自然要对职业资格认证考试与自学考试进行比较，择其优者而从之。自学考试规模因此也受到一定的影响。 　　自学考试学历文凭获得难度过大，其低毕业率打消了一部分人的自考愿望。自学考试文凭的取得必须通过严格的国家考试，这是自学考试的生命线，也是自考品牌、信誉的基础，不可动摇。但这种考试过于着重考查考生的识记能力，与自考生年龄普遍偏大、擅长理解和应用的特点不相称；加之近几年自考考试计划修订完善后又增设了一些课程，统一的全国考试对考生来说又增加了难度。长期以来，自学考试每次考试的合格率总体上只占报考人数的25%、实考人数的50%左右，毕业率只占报考人数的5%、实考人数的10%左右。