正反比例意义的联系与对比教案.docVIP

正反比例意义的联系与对比教案 ?教学内容分析： ?新课标倡导结合实际重组教材，在具体的教学内容安排上，教学重点选取了正、反比例各一个例题同时呈现，出示的方式也进行了改变：首先，表格上面清楚地标明一定量的具体数值，（一辆汽车每小时行驶60千米；工厂加工60个机器零件），以有利于学生观察、发现规律。其次，不出示完整表格，留一部分让学生自己填写，在这个过程中感悟数据变化情况的不同。再 次，将教材例题中的小数改为整数，以减少一些非本质因素对概念形成的干扰。“试一试”的二小题则出示完整的表格，一定量的数据不再标明，顺序改为先是反比例，后是正比例，以便有效地了解和检查学生对正、反比例意义的理解、掌握情况 ?核心的数学思想： 1.体会借助图像对事物发展方向推断的作用，逐步养成用数学的眼光来分析问题的习惯； 2.逐步增强数学学习的自信心，体验当独立思考解决不了问题时，与他人合作的成就感，逐步增强团队精神。 教学目标： 通过比较，使学生进一步理解正比例和反比例的意义，弄清它们的联系和区别，掌握它们的变化规律，能够正确地判断正、反比例的关系，进一步发展学生的分析、比较、抽象，概括等能力。 教学重点 掌握正、反比例意义的异同点和判断正、反比例的方法。 教学过程 一.复习 判断下面各题中的数量关系是成正比例还是成反比例? 1．《第二课棠》的数量和总价 2．圆的直径和它的周长。 3．正方形的边长和它的面积。 4． 生产总时间一定，生产一个零件所用时间和零件总数。 5.速度一定，路程和时间。 二.新授 导言：同学们已经学会判断成正比例的量和成反比例的量，这节课我们要通过比较，弄清成正比例的量和成反比例的量有什么相同点和不同点。(板书课题：正反比例的意义的联系与对比) 1.教学例7。 (1)出示例7，让学生观察表1、表2，根据题目分别在课本上填空，并指名在黑板上填空。完成后与黑板上互对答案，进行订正。 (2)提问：从表l中，你怎样发现速度是一定的?根据什么判断路程和时间成正比例? （相关联的量是路程和时间，路程随着时间变化，速度是一定的。因此，时间和路程是成正比例关系。） 从表2中，你怎样发现路程是一定的？根据什么判断速度和时间成反比例? （相关联的量是速度和时间，速度随着时间变化，路程是一定的。因此，时间和速度成反比例关系。） (3)想一想：路程、速度和时间这三个量中每两个量之间有什么样的比例关系? 师板书：路程=速度×时间 路程÷时间＝速度 路程÷速度＝时间 师：当速度一定时，路程和时间成什么比例关系? 当路程一定时，速度和时间成什么比例关系？ 当时间一定时，路程和速度成什么比例关系? 2．比较正比例和反比例关系。、 通过前面的例子，比较正比例关系和反比例关系。你能写出它们的相同点和不同点吗? 学生同桌或前后桌讨论，教师提问并板书如下： 相同点：都有3种量，其中两种量是相关联的变化量，一种量变化，另一种量也随着变化，还有一种量是一定的量。 不同点：正比例：两种量中相对应的两个数的比值(商)一定。 关系式 X ÷ Y＝K(一定) 比例：两种量中相对应的两个数的积一定。 关系式 XY＝K(一定)。 3．小结。 正比例和反比例有什么相同点和不同点?判断两种量是成比例，成什么比例的方法是什么? 三、巩固练习 1. 完成“做—做”中的题目，学生练后，指名口答为什么。 2.先判断χ和у成什么比例，再填表 χ 3 6 5 4 2.5 10 у ? 4 ? ? 9.6 ? ? χ 12 9 ? 36 15 ? у 4 ? ? ? ? ? （1）小组讨论交流（2）汇报交流结果，完成表格。 ?四、布置作业 完成练习四的第1—2题。 教学评价： 本节课的教学亮点是：学生们在前两节课的学习中已经比较熟练地掌握了判断正、反比例的方法和关键。因此在本节课中要着重让学生自己总结出正、反比例的相同点和不同点，并通过一些发展练习进一步使学生能熟练地判断两种量之间的关系，为今后学习正、反比例应用题打下了扎实的基础。 不足之处是：课堂作业设计的深度不够，弹性不大。今后设计作业要全面考虑质和量，注重作业辐射的深度和广度。 ?