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正确利用历史教学资源，为提高质量添砖加瓦 安化县梅城镇中学 刘务开 如何使农村中学生对历史学习产生兴趣呢？充分开发和利用历史课程资源，摒弃教材专制是关键，所以开发和利用历史课程资源和教学资源就成为每一个农村中学历史教师面临的重大问题。如何充分挖掘整合地方史教学资源、如何发挥传统文化在教学资源的独特作用，以提升学生课堂效率、激发学生学历史的兴趣，是摆在我们每一个历史教学工作者面前的重大课题。 一、怎样理解历史教学资源的涵义？ 广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅仅指形成课程的直接来源。目前我国基础教育改革中提倡的课程资源的开发和利用指的是相对广义的课程概念，也就是形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件。以前，我们普遍将课程资源物化，认为课程资源就是教科书、参考书等，事实上，这是一种很片面的认识。因为，从课程目标实现的角度看，凡是对之有利的所有因素都应该归属于课程资源，这其中既包括教科书、参考书、教学场所等物质资源，也包括学科专家、教师、学生等人力资源。 就历史课程这一专门的课程来讲，历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和，这其中既包括物质的，也包括人力的；既包括校内的，也包括校外的；既包括传统的教科书、图书资料，也包括现代的网络、科技成果。当前，澄清课程资源的概念，强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，并且因地制宜地开发和利用各种课程资源。是给我们每一个第一线的历史教师提出的任务，教师只有真正参与到课程开发和利用之中，我们的历史教学水平才能迅速而有效地得到提高。 二、课程资源的种类 可以说历史资源无处不在、无时不有。根据较为常用的分类方法，我们可将历史课程资源分为下列几种： 1．历史教材。 历史教材是历史课程资源的核心，是进行历史教学的基础，它的选择权应该归学校、教师和学生。在教育行政部门的指导下选择适合自己的教材。是我国基础教育改革的一大进步。教材的编写不再为一家所垄断。作为传统课程资源的教材必须及时地进行改革，以适应时代，适应实际，散发出新的光芒，成为课程资源真正的核心。 2．学校图书馆。 3．社区历史课程资源。 校外尤其是学生身边社区的课程资源也是我们必须积极发展的。这些资源包括：社区的图书馆、资料室以及少年宫中有关历史方面的活动；社区中丰富的历史人力资源，如历史学专家、历史教育学专家、阅历丰富的长者等，他们能够在不同的层次，多角度地为学生提供历史素材和历史见解；家庭中的历史资源，如家谱、不同时代的照片、实物以及长辈对往事的回忆与记录等。在利用社区历史课程资源时，可以广泛地采取社会调查、小组活动等方式，这样可以在巩固学生历史知识的同时加强其动手、动脑的能力，有利于学生全面素质的提高。 4．历史音像资料。 历史音像资料是一种现代化的课程资源形式，既包括真实的历史记录片、录音，也包括历史题材的影视作品。这两者在实际使用上情况是截然不同的，前者的内容科学可信，真实地展现了某一段历史事件、历史人物，对学生理解和掌握历史有不可替代的作用；后者是现代人对历史事件、历史人物的再加工再创作，虽然它们或多或少地能够提供某一特定历史时期的社会生活风貌，具有一定可信性，有利于培养学生学习历史的兴趣和历史理解能力，但使用要慎重，尤其是娱乐性的历史题材影视作品，往往带有戏说性质，不能作为历史课程资源。 5．历史遗迹和各类博物馆、纪念馆。 悠久的历史给我国留下了丰富的历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆以及蕴涵丰富历史内容的人文景观和自然景观，这些都是我们必须开发和利用的历史课程资源，是历史教学的辅助资源，能够给学生直观的历史感受。我们应该在经济条件允许的情况下多带学生去各类博物馆、纪念馆以及历史悠久的人文景点，将课堂教育的范围扩大化，在这一点上还可以动员学生家庭的力量，全面地利用这些实物资源。 6．信息技术和网络技术。 制作历史课件，可以在课堂上给学生展示更多的历史资料，利用多媒体授课，已经成为目前我国教育界积极推广的教学形式之一。通过历史教学软件，可以模拟出几百年、几千年，甚至几万年前的社会面貌，使学生更为直接、迅速地了解历史、掌握历史，赋予历史课程新的生命；通过网络，学生可以访问世界各地的历史教育网站、历史资料数据库、图书馆、档案馆等，当然，对现代信息、网络技术的利用不能走死胡同，先进的技术只是我们教学的一种辅助手段，它从根本上是不能取代教师地位的，实际教学中，应该根据实际条件和自身特点采取适当的多媒体、网络手段，为教学锦上添花学校图书馆是历史课程资源的一个重要组成部分。历史学科是一门综合性很强的人文学科，较好地利用学校图书馆的相关资料无疑可以给历史课程的教学带来很好的辅助作用。这些相关资料包括：历史文献、通俗的历史读物、历史期刊杂志、历史小说以及考古、文学和旅游等方面的读物，这些书籍资料能够丰