比例的意义和基本性质（练习）.docVIP

比例的意义和基本性质（练习） 教学目标 1．通过练习让学生进一步理解并掌握比例的意义和基本性质． 2．并能正确的根据比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例． 教学重点 比例的意义和基本性质． 教学难点 应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例． 教学过程 一、复习准备． 1、　　口算题 80％∶20％＝（　） 2、说说那两个比能组成比例。 二、指导练习 例1．判断10∶12和1∶ 能否组成比例？ 分析：判断两个比能否组成比例，可以有两种方法：第一种用比例的意义来判断，计算两个比的比值，如果比值相等，则两个比能组成比例，反之则不能；第二种用比例的性质来判断，假设两个比可以组成比例，计算比例的内项积和外项积是否相等，如果相等，比例成立，反之则不成立． 解：方法一：用比例的意义判断． 因为：10∶12＝ ，1∶ ＝ ，两个比的比值相等． 所以：10∶12和1∶ 能组成比例．10∶12＝1∶ ． 方法二：用比例的性质判断． 先假设两个比能组成比例 因为：10× ＝12，12×1＝12，内项积等于外项积． 所以：10∶12和1∶ 能组成比例．10∶12＝1∶ ． ☆例2．根据2×3＝1×6，写出比例． 分析：根据2×3＝1×6写出比例，实际上是逆用比例的基本性质，把2和3看成一组，1和6看成另外一组，每组中的两个数同时做内项或者同时做外项即可组成比例． 解：2和3同做外项： 2∶1＝6∶3 2∶6＝1∶3?? 3∶1＝6∶2?? 3∶6＝1∶2 2和3同做内项： 1∶2＝3∶6 1∶3＝2∶6?? 6∶3＝2∶1?? 6∶2＝3∶1 ☆☆例3．在2、3、4这3个数的基础上增加一个数，使其组成比例． 分析：此题可以有多种方法解答． 方法一：题目中已经告诉我们三个数，可以任意选取两个数（如2和3），把2和3看成两个外项或者两个内项，计算它们的乘积．因为2×3＝6，所以4与某数的乘积也等于6，6÷4＝1.5，增加一个数是1.5就可以组成比例．如：2∶4＝1.5∶3． 方法二：可以任意选取两个数如4和2组成一个比，因为4∶2＝2，所以增加的数与3组成的比的比值必须等于2，可以是6（6∶3＝2），可以是1.5（3∶1.5＝2）从而组成比例是：4∶2＝3∶1.5 4∶2＝6∶3． 解：可以增加一个数是6，组成比例4∶2＝6∶3． 说明：此题答案不唯一． 三、巩固练习 练习六第5、10、12、13题