西部农村中学生物教学初探——以贵州为例.pdfVIP

!!!!些坌：业 ,SclenceandTechnologyInnovationHerald 创新教育 西部农村中学生物教学初探 卅贵州为例 黄凯 561 (龙吟镇民族中学 贵州普安 511) 摘要：农村中学教学改革方向之一是因地翻宜增加家庭生活技能教育，使教学内容多样化．地方化。西部农村为为中学的教学改革提 供了得天独厚的条件，特别是生物学的教学，西部农村为其提供了丰富多彩的教学资源。本文通过对贵州西部农村的抽样调查基础上结 合作者的十余年教学实践，对西部农村生物教学改革提出了新见解。 关键词；中学生物 教学改革 西部农村 4 2 0 中图分类号：G 674—098X(20I62—01 文献标识码，A 文章编号：1 O)04(b)一01 1引言 时曾经尝试使用，却被学校以安全为由处 实验应该注意什么，如何正确操作就有了 生物学是一门重要的基础学科。农村 处设障，不得不停止这种教学尝试。 很强的直观感受。这种教学效果比单纯的 为生物教学的开展提供了丰富多彩的现实 教师演示硅然要好得多。 材料，这有利于学生进行实践尝试，激发学 3对策建议 3．3发挥农村生物资源丰富的优势．提高 习兴趣，培养初步的科研意识。然而，通过 3．1转变观念，强化师资队伍。培养学生学习 生物课教学效果 作者十余年的生物教学实践和对贵州西部 兴趣 贵州农村中学的周围都是山水田地， 农村的抽样调查，发现当前农村中学生物 随着伞圈素质教育的不断深入，教师应 生长着丰富多彩的动植物类群。利用大自 教学并未受到应有的重视，现状令人担忧。 把全面发展学生的能力放在教育的首位。国 然作为一个天然的实验室，可以完成许多 家教育改革也应证这一点。转变只重视应考 生物学重要的教学环节，这可能是农村学 2教学现状 科目的传统教学观念，把生物这门动手能力 生比城里学生唯一优越的地方了。因此，我 2．1观念偏差 极强的学科放在重要位置，有人预言2l世纪 们在注意安全的前提下，适时开放这一天 在中学所教授的课程中生物课历来被 是生物的世纪。要促进生物教学，笔者认为 然实验宅显得非常有必要。如生物分类知 视为是一门副科，教师和学生似乎都没有意 可以采取如下具体措施： 识是中学生生物学教学的基本知识，直观 识到生物学科的重要性。由于生物科取消中 (1)结合当地实际，合理安排任课教师。性与实践性很强，教师在指导学生学习了 考资格．仅在八年级下学期与地理一同进行 农村生物任澡教师虽然一般由非专业教师 分类相荚的基本概念之后，让学生在自然 象征性的会考，其考试成绩在一些招生考试 担任，但可以通过争取上级的支持合理搭配 环境中进行具曜的生物分类的实验与实 中只作为参考。这样，生物课自然被学生、家 专业教师来满足教学需要。另一方面要根据 践，这样不仅可以加深对分类知识概念的 长及教师打入“副科”行列。另外，学校为了 学校实际，一方面，相对固定部分有一定生 理解，而且突破课本限制，拓宽r观察面。 保证考试学科的教学质量，在排课时一般把 物知识的教师和对生物有兴趣的教师长期 结合当地的常见物种有利于学以致用，激 这l]课排在L课的黄金时段之外。 担任生物科目教学。另一方面，督促生物教 发了学生的学