江苏省教育科学“十五”规划课题.docVIP

江苏省教育科学“十五”规划课题评审办法及标准 ⒈公正⒉权威⒊效率⒋全面⒌服务⒈申报者的资格审定 ⑴申报者必须具有坚定正确的政治方向，坚持四项基本原则，有良好的从事教育实践与研究工作的态度和声誉，具有副研究员（或相当于副研究员）以上的专业技术职称（不具备的须经推荐人推荐）。 ⑵有下列情况之一者，不能承担“十五”规划课题： 课题主持人自行中止所承担的“九五”课题；“九五”课题成果未通过专家鉴定；“九五”课题经费使用严重违反财务制度和规定。 ⑶“十五”规划课题的申报有如下情况的，要退回申报材料： 申报材料字迹潦草、敷衍了事、态度不认真；申报材料没有通过正常的申报程序；一个人（指课题主持人）同时申报两项以上（含两项）课题；同一课题申报重大、重点、立项课题。⑴省教育科学规划领导小组办公室对申请人及《申报、评审书》进行资格审核，剔除不符合申报资格的课题。在此基础上，确定项目类别、课题类别，分类编号、统计，为评审工作做好前期准备。 ⑵确定重大课题、重点课题、专项课题、立项课题的数量及弹性范围，按大市级区域划分课题数量分配的参照额度。 ⑶省教育科学规划领导小组筹备并成立专家评审组，由教育厅批准后公布。 ⑷省教育科学规划领导小组办公室确定评审活动的具体时间地点并做好相应的组织工作。 ⒊ 评审专家组的建立?? ⑴课题评审在省教育科学规划领导小组的领导下，由规划办公室承担具体组织工作。 ⑵“十五”规划课题的评审工作由以下人员构成： “十五”规划课题评审的领导、监督、协调人员；省内专家；特聘省外专家（人数原则上应不少于全部评审人员的1/3）。 ⑶采用“小组评审——大组评审——总评审组评审”三级评审制度。在评审专家组内建立总评审组，具体领导、统筹和协调全部评审工作，并作最终裁决；按“基础教育”、“职业教育”、“成人教育”、“高等教育”、“综合项目”分为五大评审组；根据申报材料的类别和数量状况分别建立相应的专家评审小组，每小组人数不少于5人。4.评审工作的主要⑴小组评审：评审并投票推荐重大、重点、立项与专项课题；对每一类课题中有争议的申请项目进行小组讨论，分歧较大、无法确定的课题须提交大组评审。 ⑵大组评审：同意各小组已推荐的各类课题并提出有疑问的地方；对各组有疑问的课题及提交上来的未确定的课题进行重审，评审程序参照小组评审程序。 ⑶总评审组评审：总评审组主要对重大课题、重点课题、专项课题进行评审，确认重大课题的学术水平和设计水平；有权对大组评审的重大课题和重点课题、专项课题进行否决；对重大课题、重点课题、专项课题的领域和地区分布进行平衡和协调。 ⑷评审结果经江苏省教育科学规划领导小组审核通过，报省教育厅批准。 ⑸由省教育厅发文公布评审结果。 ⒌评审结果的表述 ⑴小组评审的结果表述为： 推荐为重大课题；推荐为重点课题；推荐为专项课题；确定为立项课题；评审不通过；提交大组评审（确有争议的少数课题）。 ⑵大组的评审结果应表述为：?? 同意为重大课题；同意为重点课题；同意为专项课题；同意为立项课题；评审不予通过。 ⑶总评审组的结果应表述为：?? 确认为重大课题；确认为重点课题；确认为专项课题；确认为立项课题；评审不予通过。 ⒍评审的信度保证?? ⑴重大课题直接关系到江苏省教育科学研究的总体走向、特色形成和整体水平，评审时应予以单列。 ⑵专项课题直接关系到江苏省教育科学研究的队伍建设和基地建设，评审时要着眼于长期性和发展性。 ⑶赞成票必须超过评审组实际到会人数的三分之二以上方可作出“推荐”、“同意”或“确认”的决定。 ⑷公布评审结果之前，评审组任何成员都不得对外泄露评审情况及结果。 ⑸在对评审专家本人申报的课题进行评审时，申报者应回避（但保留对本人所报课题的表决权）。 课题评审的主要标准 ⒈课题论证的质量 ⑴对所研究问题表述的清晰程度：问题必须是真实存在的，具有存在的普遍性；问题的表述具体而清晰，能够将问题转化为明确的“假设”。 ⑵课题选择的独特性或创新性：能在充分把握研究现状和趋势的基础上，清楚地表述自身研究与现有相关研究的关系，清楚地表述课题自身的价值和意义。 ⑶课题的实践价值与理论意义：具体明确地阐述课题研究对解决教育实践问题、对发展教育理论的作用。 ⒉研究设计的质量 ⑴能够较为科学而清晰地提供支撑性理论及相关性理论的阐述，概念的使用准确而严密，具有较强的逻辑性和连贯性。 ⑵研究目标、研究内容、研究过程和研究方法的确定和选择明确而具体、合理而科学，能够展示出清晰的研究步骤和操作轮廓，设计思路清晰、主线明确、重点突出。 ⑶研究设计具有确定的可完成性，措施、条件、保障到位。 ⑷基础理论研究、历史研究等项目的设计质量，根据研究项目的自身特点，参照上述标准灵活掌握和运用。 ⒊预期成果的形式 ⑴课题研究的预期成果包括报告、论文、专著、影像制品、相关软件等形