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探讨识字教学策略与方法 临川一小 杨富梅 （一）激发识字的情趣性—— 让学生爱学 1.运用多媒体技术 多种感官同时刺激 2.游戏增加情趣 ， 激励学生参与 3.竞赛激发愿望 ， 带动学生参与 4 激励性评价、展示 (二)扩展识字教学的多样性—— 让学生学会 1.图示： 适用于象形字、会意字的教学。如教科书中的“日、月、水、火、木、山、田”等就是最简单的象形字。 这些字都具有实物的形象而且笔画简单，有的与图形非常相近，教学时，利用这类字的特点，先让学生读字看图，展开想象，字形就很容易掌握了。 2.演示： 在学生掌握了一些象形字的基础上，通过发挥学生的观察分析能力，运用演示，也很容易掌握。如，“灭”：火—灭 3.表演： 在教学过程中，所学生字中有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作，用肢体动作表演字的形义联系识字。 如： “看” “跑” 4.游戏： 在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。如 “摘苹果、找朋友、开火车、对对碰”等。 5.故事、猜谜、编顺口溜： 猜谜语等方法是学生喜闻乐见的学习方式垂下眼睛（睡） （三）遵循识字的科学性—— 让学生学会识字 汉字集音、形、义于一体，从结构上可分为独体字（象形、指事）与合体字（会意、形声）两种。中国汉字源于象形字，然后发展到会意字，最后升华为形声字。教材的识字内容也是遵循了汉字自身的发展规律编排的，教学中遵循汉字的构字规律。