面积与面积单位教学设计第一课时.docVIP

面积和面积单位 （第一课时） 教学内容：教材70页——74页的面积和面积单位。 教学目标： 知识与技能： 1、结合实例使学生理解面积的含义。 2、认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，并能灵活地选用合适的面积单位。 过程与方法：通过动手操作，并且采用自主探索与合作式的方法学习。 情感态度和价值观：培养学生观察、分析、比较、概括等能力，在实际操作中，增强学生合作交流意识，体验数学与生活实际的联系。 重点：使学生理解面积的含义，建立面积单位的表象。 难点：经过探究、讨论，体会统一面积单位的必要性。 教法：实际操作与引导相结合。 学法：实际操作与自主学习相结合。 教具： 1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张，小黑板。 学具： 1、每小组两张不同颜色的彩纸。 2、每组一袋学具，内有长方形、正方形、圆形学具若干。 3、每生面积1平方厘米、1平方分米的学具各一个。 学习过程与引导： 一、课题与目标的出示： 1、介绍两个新朋友——面积和面积单位。 2、出示目标： 结合实例理解面积的含义。 能灵活地选用合适的面积单位。 二、自学与引导： 1、感知面积的含义。 （1）认识物体表面的大小 想：教师手中有两张纸，如果进行涂色比赛，你会选择哪一张？（学生举手发言） 摸：摸学习用品的面，你发现了什么？ 看：比较室内物体的面的大小。 归纳：我们通过想、摸、看，知道物体的表面有大有小，我们就把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体的表面的大小，就是它们的面积。）数学书面的大小就是书面的面积，黑板面的大小就是黑板面的面积。（学生说一说） （2）认识封闭图形的大小。 （出示小黑板）： 引导：这里有各种各样的图形，你能分辨他们谁大谁小吗？第4个图形能比较大小吗？为什么？(学生自由发言) 归纳：只有像1、2、3号这样封闭的图形才能判断它面的大小。封闭图形的大小，也就是它们的面积。（板书：封闭图形） （3）归纳面积的意义。用自己的话说一说什么是面积？ 2、操作探究，建立面积单位。 （1）面积单位统一的必要性。 自学指导1：下面请组员互相合作，在组内想办法比较两张不同颜色的彩纸面积的大小?然后在组内说一说。1分钟后汇报结果。 可能出现的情况：粉纸面积大；红纸面积大；一样大。 小结：告诉学生比较的这个方法叫重叠法。 自学指导2：操作验证。每组利用你们学具袋里的小图形来摆一摆，在组内互相说说你们是怎么比较的。验证一下你们的结果是否正确，2分钟小组汇报。 请学生反馈可能出现： 用正方形、长方形摆，粉纸摆5个，红纸摆14个； 用小正方形摆，粉纸摆15个，红纸摆14个； 用圆形摆，粉纸摆15个，红纸摆14个； 用数方格的方法来比较面积的大小。 小结：在比较面积大小的时候，用到的学具大小、形状必须一样，也就是要用统一的标准，这个统一的标准就是面积单位。 （2）用统一的面积单位 自学指导：为了方便，人们规定了一些常用的面积单位，常用的面积单位有哪几个？是怎样规定的？请带着这两个问题看数学课本73、74页，从里边找到答案。2分钟后老师来检测。 引导：常用的面积单位有哪几个？ 1平方厘米 找：从你的学具里面找出1平方厘米（师贴1平方厘米） 量：看它的边长是不是1厘米？ 说：生活中哪些物体表面的面积大约是1平方厘米？（学生汇报） 1平方分米 从学具中拿出1平方分米。（师贴1平方分米）说一说。 检测：估一估，数学书的封面。 1平方米 说说自己印象中的1平方米？ 师展示1平方米。 估一估，1平方米的面积上能站多少个人？（师贴1平方米） 三、当堂训练： 1、练习： 课本76的2题 2、数学日记 前两天，我看到淘气的一篇日记挺有意思，下面请一位同学来读一读。 今天清晨7点钟，我从面积为3平方厘米的床上爬起来。很快地刷了牙，用3平方米大的毛巾洗了约2平方分米的脸，然后爬在约1平方厘米的餐桌上吃了早饭。背起书包，飞快的奔向学校，路上碰到了一辆大卡车。从我身边飞驰而过，把我吓了一跳。 引导：改正错误的面积单位，谈谈你明白了什么？ 3、作业布置： 小练习册49页得1、2题。 四、本节课你都学到了什么？ 板书设计： 面积和面积单位 物体表面或封闭图形的大小 就是它们的面积。 1平方厘米 1平方分米 1平方米