《理想的风筝》精彩教案.docVIP

《理想的风筝》教学设计 教学过程： 一、回顾课文 1、?这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟随他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》） 2、上节课我们初步感知了课文内容，现在来回顾一下： 出示： 问题解决单 一、我会读。 ? 截去??????? 撑地???? 　　 手持　　　　撒脱? 支撑　　　　急速　　　? 　　　拄着??甩掉 　　　 转向　　　? 　拉动? 　　　蹦跳 ? 泛起　　　　跳跃　　? 　　仰望　　　　追赶? 酸涩　　　　旋转　　? 　　漾出　　　　抓住词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？师生交流第一组写了刘老师“笑谈腿”的事 第二组写了刘老师“旋转板书”的事第三组写了刘老师“放风筝”的事?? 第四组写了刘老师“追赶风筝”的事笑谈腿旋转板书师：同学们刚才在书上已留下了自己思考的痕迹。现在，谁来说说文中打动了你？哪些词句触动你的心灵？这是一个非常开朗的刘老师这是一个笑对人生、乐观向上的刘老师。师生交流　　同学们对老师丢腿感到非常惋惜。……刘老师的坚强；他对工作的热爱年过半百的老师一天，日复一日，年复一年，刘老师靠着一根圆木棍撑地，你说支撑起他的仅仅是这根圆木棍吗？（不是）那是什么？（是刘老师的坚强；是他对工作的热爱等） 、师：看来这圆木棍已和刘老师融为一体了。它撑起的是刘老师生命的顽强和对工作的热爱。所以——（引读：他每转一次……激动的心跳。）师：你的朗读让我们再一次看到了刘老师板书的情景。 更深深地印在了作者的脑海里。（齐读“”）刘老师的一言一行都震撼着同学们的心，然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天(放风筝)的情景。谁来说说又有哪些细节打动了你？ 他的腿自然不便于奔跑，但他却不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。（引导从“不肯”来体会。指导读出刘老师的坚强不屈。）　（这是一个喜欢挑战自我的刘老师） “他总是手持线拐……在风中翱翔盘旋。”　　此时的刘老师没有说一句话，1、这只小燕子，多可爱，多自在。这只小燕子不就是我吗？多快乐，多自由。2、风筝啊，飞吧，你载着我的梦想高飞吧。 他想到这风筝就是我的学生，正在蓝天上自由翱翔，茁壮成长。 他还会想着什么呢？(他希望他的学生在未来的日子里和燕子一样高飞； 　　　　 ①“故意撒脱手”（挑战自我 自信自强） ②“笑着 叫着 蹦跳着 喊着”这一连串的动作让我感受到刘老师生命的顽强和对生活的热爱。 3、整合：同学们的感受都非常真切、朴实，让我们把记忆的镜头拉得更近些！带着这些感受再次来读读这几个感人的细节。 课件出示A、（引读）每年春天，刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝，那时候他一定觉得幸福而充实；（做风筝） B、他决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐，他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上漾出甜蜜的笑，那时候他一定觉得幸福而充实。 C、他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑，当他拄着拐杖，气喘吁吁地追到风筝的时候，脸上现出得意和满足的神气，那时候他一定觉得幸福而充实。 因为他感到了、、、、 4、虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，所以，作者记忆中永远留着刘老师放风筝的样子—— 出示：生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。 5、小结：刘老师对生活的热爱与追求，刘老师的坚强与乐观，在作者的心中从小播下了理想的种子，时时影响着他。 、（出示作者照片及资料：）文革期间，他遭受了种种非人的折磨与迫害，是刘老师的乐观与坚强激励着他笑对命运。93年厄运又一次降临到他身上，他患了肾癌。94年切除了左肾，2000年切除了左肺，后又发现脾脏内有一块肿瘤，躺在病床上的苏叔阳又一次想到刘老师那生命的顽强和对生活的热爱，他说：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”就这样，他一次次与病魔抗争，抗癌十几年中，他始终笑对人生，笔耕不辍，写作300多万字，出书7本，他创造了人类战胜癌魔的奇迹。三、升华情感苏叔阳就是刘老师放飞祖国蓝天的一只理想的风筝。　　不见刘老师已经30年了！作者对刘老师的思念绵绵不绝，刘老师的言传身教，一举一动给学生深远的影响。他放起了一只又一只理想的风筝，也让我们的心饱胀着浓浓的敬意与感动。最后让我们一起在音乐声中再次奏响这永恒的思念之歌（配乐）朗读： 您在哪里？ 我深深地、 深深地 思念您…… 　” 1、（多么余味无穷的省略号呀！深深地思念刘老师的什么呢？作者思念刘老师什么呢？ 思念您——————思念您——————思念您—————— 学生可能说：是刘老师永远灿烂的微笑、是他功德无量的圆木棍？2、学生交流并