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论后进生心理障碍的防治 　　数学知识比较枯燥，一些学生学起来很吃力，于是滋生了厌学情绪，厌学情绪不能得到及时矫治，就会发展成心理障碍。后进生都不同程度地存在着心理障碍，既有智力方面的，也有非智力方面的，但无论哪一方面的问题都是可以克服和避免的。因此，避免后进生产生新的心理障碍，同时帮助他们排除已有的心理障碍是促进后进生转化的关键。广大数学教师应以积极的态度投入到促进后进生转化的工作中，而且要有足够的爱心和耐心。 　　一、加强师生的心理交流，重视非智力因素的培养 　　后进生在学习数学的过程中缺乏坚强的意志、成功的信心和持久的恒心，这一点我们要在教学中不断地进行训练和培养。在课堂上要注意多给后进生以表现的机会。并在不知不觉中加以点拨和启发，帮助他越过难点，顺利地回答出问题。后进生即使回答得不够准确，教师也应给予肯定，从而使后进生在心理上经常产生自豪感、满足感、成功感，形成积极兴奋的学习状态，为其进步不断提供动力。教师要善于利用一切时机与后进生进行心理交流，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次小小的肯定，都会使他们心情激动，成为他们热爱数学、努力学习数学的契机。先贤曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 　　只有让后进生不断地品尝成功的喜悦，感到数学是可爱的、有趣的，才能使他们踏实地学习，在教师的帮助和鼓励下，不断强化学习意志，增强学习的信心与恒心。 　　二、注重“双基”教学，为后进生搭桥铺路 　　基础知识和基本技能是形成能力的基础。教师应从学生实际出发，大胆调整教学内容。加强“双基”教学。由于后进生基础较差，知识缺漏严重，因此可以根据后进生的实际，合理地删减教学内容，降低起点，以退促进，使他们集中精力把基本的内容学懂学会。对于难度较大的内容。要根据他们原有的知识基础进行课前补偿．并采取低起点、小坡度、密台阶、大容量、勤反馈、多鼓励的方法进行解题训练，以避免过高的要求挫伤后进生学习的积极性。 　　作业布置应多少适中、难易适度，并督促后进生当天作业当天及时进行检查、纠错、反馈。对于后进生的作业布置可与其他同学不同，但一定要督促他们完成，使他们逐渐改掉散漫、拖拉的毛病，养成良好的学习习惯，并且在完成作业的过程中磨炼意志，增强信心。 　　总之，数学后进生的转化是一项长期而复杂的工作，广大数学教师要深入了解后进生的心理特点，有针对性地给予切实的帮助。此外，我们应采取“以防为主，防治结合”的办法，在促进后进生转化的同时，还要避免新的后进生出现。