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高校教学评价问卷的编制及信度和效度研究 ——以医学研究生PBL课程质量评价问卷为例 祖雅琼。李丽剑，潘立军。马验+ (天津医科大学。天津300070) 摘要：以医学研究生PBL课程质量评价问卷为例．一隅。随着现代医学教学模式的不断更新、终身教育理念的 阐述高校教学评价问卷的编制及信度和效度的检验方法。 提出。PBL模式的实践在国内多所高校的本科生教学中逐 根据已构建的医学研究生PBL教学质量评价体系，从问渐开展．并取得了突破性进展．而在研究生教学中的尝试 卷的结构设计、答案项的分级与赋值。以及问卷的质量控 尚处起步阶段。随着PBL在医学教学领域应用的不断扩 制等方面．科学编制PBL教学评价问卷。采用现场调查方大．对PBL课程教学质量评价方法的研究显得尤为重要。 式．用方差分析的内部相关系数lCC评价重测信度；国内的一些学者对PBL课程的评价进行了相关研究．但 W分此类研究大都是基于单门课程或单个小班传统教学模式 Cronbach系数法评价内部一致性信度；KendaJI’s 析检验评分者信度。“单项与总和相关分析法”和“因子分 与PBL模式的对照研究．或是理论性的经验总结和对国 析”进行内容效度和结构效度的检验。分析结果支持该问 外情况的介绍。在PBL模式的教学实践中。尚没有形成有 卷具有良好的信度和效度。可广泛应用于医学研究生PBL效并经过统计学验证的教学质■评估■表。导致PBL在 课程的教学质量评价。 研究生教学中应用缺乏操作性强的评价标准和工具。这在 关键词：教学评价；问卷；信度；效度 一定程度上阻碍了PBL模式在医学研究生教学实践中的 推广与应用问。 课程教学是高等人才培养的中心环节之一．教学质 二、医学研究生PBL教学质量评价问卷的编制 量评估作为教育评估的重要组成部分，是检验教学效果和 (一)问卷的结构设计 提高教学质量的重要手段。教学评估的方法很多．应用问 采用“DephiI法”与“层次分析法IAHP)”进行评价指 卷评价教学质量是目前世界上最广泛采用的一种教学质 标的筛选和权重的确定．构建了包含三级评价指标的医学 量评估手段【11。我国高等院校教学质量评估起步较晚，评价 研究生PBL模式教学质量评价体系。以评价体系为基础． 体系与评价方法均有待完善回。目前国内各高校使用的教 在问卷设计原则的指导下。参阅大量相关文献．进行问卷 学质量评价问卷很少经过科学的统计学检验。评价结果的 的结构设计。问卷共分为三个部分．前商部分采用封闭式 真实、客观性难以得到保证。导致高校在课程教学质■评 问题。被调查者通过选择已设定选项作答．以收集到易于 估中缺乏实用工具和操作性强的评价标准。基于此。我们 综合、量化的信息。其中第一部分用于收集填表人的基本 以医学研究生PBL课程评价问卷的编制为例。通过科学信息：第二部分是该调查问卷的主体部分．将评价体系中 的问卷编制方法及对问卷信度和效度的检验．保证编制问 的27个三级指标细化到问卷的题目中．指标与问题逐一 卷的科学、有效性。为评价医学研究生PBL教学效果提供对应．对每门PBL课程的实际教学质量进行■化评价。第 工具．亦为各高校的教学质量评估工作提供参考。 三部分设置了两道开放性问题。由被调查人根据主观认识 ～、医学研究生PBL教学质量评价问卷的研究背景 自由回答。以收集问卷设计者在客观问题部分可能忽略掉 的信息同。问卷基本结构见表1。 PBL(PmbIem—BasedLeamIng)“以问题为中心” 的教学方法．是当前国际医学教育教学改革的主流方法之 接上页 闭远程教育自主学习评价计算机网络系统研究项 建设的探索与实践【J】．华西医学．2010。25(2)：40争一405． f4】张东，潘光文．李大鹏。自主学习评价：理念、功 目组．自主学习评价系统的特色功能与研发举措的实效性