“凸轮机构的压力角”MCAI课件及其应用研究2.docVIP

“凸轮机构的压力角”CAI课件及其应用研究 江苏电大宜兴学院 储英 摘要：介绍了机械基础CAI课件“凸轮机构的压力角”的研制目的、结构特点和独特的动画构思，以及该课件在教学实践中的应用和教学效果。 关键词：计算机辅助教学；课件；凸轮机构；压力角。 1 前言： 机械制造工业是国民经济中重要的基础工业。以计算机技术为基础的信息处理技术的飞速发展和应用给传统的机械制造业带来了勃勃生机，以CAD/CAM现代设计和制造技术为主的新技术、新工艺应用越来越广泛，显示出强大的生命力，计算机辅助教学（CAI）作为教学手段改革的必然趋势现已得到教育界的公认。课件为教学服务，这是CAI的一条宗旨。为了优化教学结构，提高教学效率，在选择课题时，通常要选择哪些比较抽象难以表达的课程中的难点和重点，对培养学生有重要作用，而教师又无那么多时间和精力进行教学的内容。所以，从传统教学手段最难表达清楚的“凸轮机械的压力角”部分入手，研制成功了CAI课件并进行了教学实践研究。下面重点介绍机械基础CAI课件“凸轮机构的压力角“的研制目的、结构特点和动画构思，以及该课件在教学实践中的应用等内容。 2 “凸轮机构的压力角”课件的设计思想。 本课件的研制目的是：①创造良好的教育环境（情景），资源环境，扩大学生的知识面，信息源。②解决模型小，挂图幅面小对教学效果的影响。③把多年的教学经验融于课件，使学生在学习“凸轮机构的压力角”的内容时，能更快地理解基本类型及应用特点，应用时更少出错，实现增大课堂容量，提高教学质量的目的。④解决于本节实践性强的特点，利用现代化的教学手段，增加学生的感性认识，使学生对压力角定义、分类及作图法有深入的了解，提高学生的工程意识，激发学习兴趣，同时节省了教师板书时间。⑤根据教育设计，运用多媒体教学课件创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。 3 课件的特点： 本课件设计新颖，在结构功能上能突出以下几个特点： (1)二维与三维互补的方式进行表达，可实现由空间到平面再由平面到空间的思维过程。 该课件的画面构成是简化投影图和简炼的中文说明为背景，配以彩色三维立体动画，将三维立体与简化平面图之间的关系，形象生动地图解出来，并配有音乐，使学习者在轻松愉快的环境中获取知识。 (2)良好的交互性 课件通过合理的设计导航目录，能够对整个内容加以了解，便于安排学习进度、制定教学计划。把一定的时间和空间留给学生，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们质。 (3)大量使用功能按钮。 这对于课件内容的查阅，演示提供了极大的方便，既能在各节之间进行切换，又能迅速返回目录进行总体查阅。 (4)广泛使用热区。 为了使课件设计紧凑、明晰，对一些名词解释、按钮功能、内容解说等使用热区响应。鼠标放在上面，可出现文字、声音解说。 (5)友好的用户界面。 本课件的菜单设计以操作简单方便为目标，所有内容都由中文菜单控制，用户只要用鼠标选中一个菜单项，即可以马上播放有关教学内容。播放过程中可以随时暂停，定格于某一画面，便于学生仔细观看，看完后又可继续播放。使此课件无需专门学其操作方法就能灵活使用。 (6)动手画图。 为提高学习者动手画图能力，当学生观看了凸轮机构的动画产生感性认识后，课件调用画图功能，教师先示范对心尖底直动从动件凸轮机构的压力角的作图过程(如图)。说明滚子从动件凸轮机构的压力角的作法必须在理论轮廓线上作出(如图2)。而平底从动件凸轮机构的压力角为一常数。图3中所示凸轮机构其压力角为0度，所以它的传力性能比较好。待画完后，系统根据需要提供正确答案。这是本课件交互性强的一大特点。 (7)智能型的测试题。 通过模拟凸轮机构压力角的作图过程，掌握尖底、滚子、摆动从动件凸轮机构压力角的作法。 (8)采用对比方法，增强教学效果。 两者比较： 表（一） 凸轮机构 构件 原凸轮机构 采用反转法后 凸 轮 以W角速度转动 （或移动） 静止不动 从动件 作往复直线移动 （或摆动） 1．随机架以角速度（-W）绕0点转动。 2．又按给定运动规律作往复移动或摆动。 机 架 静止不动 绕0点作（-W）角速度转动 在凸轮机构由图示位置转过α角度后压力角作法一节中，用凸轮机构的动画进行演示，讲述“反转法”原理。指出反转法就是根据相对运动原理，给整个机构加上一个与凸轮转速相等转向相反的绕凸轮轴的反向运动。前后各构件之间的相对运动关系并未发生变化。在此过程中凸轮将“静止不动”，而从动件的运动是其反转运动和预期运动合成的复合运动。如表（一）所示。通过对比，让学生形象直观地了解“反转法”大批量以及从动件的运动规律。使学生以图示位置压力角的作法为基础，运用反转法原理，掌握凸轮机构由图示位置转过α角后凸轮