探索新课程理念下生物课学生学习兴趣的培养方式.pdfVIP

·视 野 · 【镑勿瘩养】 探索新课程理念下生物课学生学习兴趣的培养方式 河南 上蔡 ●李松成 摘 要：学生学习兴趣的培养，是一个实践和发展的问题，需 来，并将国家的需要转化为学生的需要。如给学生讲述我国参与 要教师在教学实践中总结和创新。 研究 人“类基因组计划”的意义，21世纪我国的生物技术发展的前 关键词：学生；生物；兴趣 景等，激发学生学习生物科学知识的迫切感。生物课的内容又是 与身边的生活紧密相连的。教师可以指导学生做一些简单的调 在 “国培计划”2011年河南省农村义务教育阶段学科教师教 查，像社区、自然村的人 口增长情况，让学生理解实行计划生育的 学能力提高远程培训中，我发现有的教师对于学生学习生物的兴 意义；调查周围生态环境的变化情况，理解人类保护生态环境的 趣不高而困惑；有的教师因为方法得当，善于学习总结，在教学工 意义，让学生树立学习生物课 的热情。 作取得了很好的成绩。 三、重视生物课堂教学设计 。调动学生的学习兴趣 我们知道兴趣属于心理学的范畴，是学生力求接触和认识某 生物课的魅力在于生动活泼，充满生命活力。一堂课若能设 种事物的意识倾向，它对学生的学习活动起着推动作用。在新课 计得好，准备得充分，那么学生的学习积极性会被充分调动起来。 程理念下，教学活动中必须重视学生情趣的培养。情感的养成主 课堂教学设计就是指课堂教学的设想和计划，即课堂教学之前的 要在于教师用高度的爱来培养，包括爱国主义价值观、唯物主义 设想和筹划，是为上好一节课作准备。大致从这么几个方面入手： 世界观等。在这里，我们主要探讨生物学习兴趣的培养方式。 1．掌握班级中学生的情况，满足不同学生的学习需求 一 、 加强生物直观教学，激发学习兴趣 教师要以提高全体学生的基本素质为根本 目的，使每个学生 学生是学习的主人，是具有主观能动性的个体 ，教师要善于 都得到应有的发展，达到真正 “有教无类”。 调动学生的学习积极性，使学生产生学习的兴趣，产生学习的需 2．熟悉课堂 内容，掌握教材中的知识 ；明确课堂教学在知识、 要，形成积极的主动的学习态度。兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。 能力和情感三方面的教学 目的和要求，以及教材的重点、难点、双 直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣。生物学是直观性 基 内容等。 很强的一门学科。进行直观教学的目的，在于提高学生的学习兴 3．正确选用教学方法。如讲授法、发现法、讨论法、观察法、实 趣，吸引学生的学习注意力，增强课堂教学效果。我们每位教师所 验法等 面对着的学生由于缺乏明确的学习 目的与动机 ，因而他们只对教 不论用何种方法，要做到开讲能唤起学生学习的欲望；过程生 学内容、教学活动感兴趣，或者被教师新颖 、有趣的教学方法所吸 动有趣，启发思维，激发兴趣；结束内容起到画龙点睛、提炼升华的 引，或是因奖励或表扬等，学生才会产生努力学习、积极向上的动 作用。也即是重视课堂内容各部分的联系，选取最优化的方法。 力 。由此看来 ，学生 的学习积极性往往决定于 自己的兴趣，只有有 4．优化课堂作业设计，提高学生运用综合知识的能力 了兴趣，学生的学习积极性才能更好地发挥出来 ，而直观教学是 不论是新授课、复习课还是各种实验课，要明确教师是辅助 引起学生学习兴趣的一种手段。可用的直观教具有：实物、标本、 者，学生是学习的主体。教师要充分发挥学生的主观能动性，运用 模型、挂图等。现在网络的普及为教师直观教学、培养学生学习兴 各种手段解决课堂学习中的问题，尽量做到不留 “后遗症”。 趣打开了一扇方便之门。在教学活动中，可以根据教学设计、目 ， 四、积极开展课外活动。培养学生的学习兴趣 的，有选择地运用直观教具和网络平台来增强学生学习的直接兴 学生的学习兴趣不是固定不变的，而是可以迁移、转变的。如 趣。如学习 《种子的萌发》一课 ，有实物 (包括多种植物种子)