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教学信息 探讨构建高效初中生物课堂的教学策略 卢玉灵 （广东省河源市和平县龙湖学校 广东 和平 517200） 【摘要】随着我国社会经济的迅速发展，教育事业取得了巨大的进步与成就。尤其是近年来素质教育与新课改工作的深入开展， 更是取得了良好的效果。但是不可忽视的是在这一大的教育环境当中，仍然存在一些较多的问题。本文就初中生物课堂的教学策略进 行简单的分析与探讨，并提出一些构建高效初中生物课堂可供参考的意见与措施。 【关键词】高效 ；初中生物 ；课堂教学 ；策略 【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2013 ）16-0260-01 一、 构建高效初中生物课堂的根本原则 程中难以明确自身的责任，如果无法加以妥善处理会直接造成活 新的课程观旨在打破学生被动接受的教育模式，构建以学生 动的开展流于形式，因此必须要采取有效的措施。具体来讲可以 为主体的，探究性的，积极主动的学习模式。正因如此，初中生 通过以下措施进行，首先老师应该对全班学生进行分析，然后在 物的具体教学活动必须要本着学生为主体的原则，不断发挥出学 以小组为单位，根据学生综合能力选取组长，值得一提的是，教 生的主体作用，以学生的兴趣、和谐的课堂氛围、融洽的师生关 师可以建议学生采取轮换制来选取，这样更加有利于学习活动的 系作为基点，着力提高学生的学习主观能动性，这样才能构建起 开展。从某种程度上来说对科学分组、合理明确任务更能够激发 高效的初中生物课堂，提高教学水平与质量。具体来讲，高效初 学生的主动性。在具体的教学活动当中，老师通过游戏偶读引导， 中生物课堂的构建应该遵循以下三个原则，即 ： 帮助学生提出问题、分析问题、解决问题、巩固知识，能够极大 1. 分层原则 ：分层目标、分层学习、分层达标、分层训练 的提高学生探究能力，这对于构建高效初中生物课堂有着重要的 2. 选择性原则 ：学习自主性、选择性、创造性 意义。 3. 整体教学原则 ：整合教材、知识迁移、上挂下联、左顾右 （三）布置拓展作业 盼、举一反三、当堂原则 很多老师普遍认为作业对于提高学习质量有着重要的作用， 二、 构建高效初中生物课堂的教学策略 但是需要看到的是，作业固然是对教学质量的巩固与检验，但是 （一）精心导入课堂 老师作业的布置不应该遗留到课后，这样只会加重学生的负担。 众所周知，万事开头难，如果一件事有了一个开始，那么从 而在课堂中尽量布置作业不仅可以确保作业的时效性和拓展性， 某种程度上来说就算成功了一般，因此初中生物课堂中能否采取 也能够帮助学生对所学知识加以深化，出现问题能够得到老师的 有效的导入策略，对于构建初中生物高校课堂有着极为重要的作 指点与帮助。仍以 《动物在生物圈的作用》这一课的学习为例， 用。因此为了确保初中生物教学中策略导入的有效性，就必须要 生物老师布置作业可以通过这样一种方式进行，即让学生分析自 充分的结合教学实际情况，采取合理有效的措施，并采用不同的 己每天所摄取的食物，然后再引导学生将其归类为具体的动植物 方法来提高学生学习的积极性与学习主动性，不断深化学生在学 并找出其天地，然后再由学生依据生物链、捕食关系来联系起来。 习过程中的主体地位，从而达到初中生物教学的良好效果。比如 在课堂教学中，这一拓展作业的布置不但能够有效的巩固课堂中 在学习 《动物在生物圈的作用》这一课时，初中生物老师可以通 所学知识，而且对于学生探究、合作能力的培养也有着重要的作 过使用承前启后的方法精心利用多媒体课件导入到课堂教学中， 用。也就是说，初中生物作业的布置要尽量避免遗留到课后，并 由于在这一课的学习中很多学生都很难了解课本中所提到的物质