提倡体验式学习，加深直观感受，用心感悟真理——《人体的呼吸》（第一课时）课堂实录.pdfVIP

学器2011年第11期 辔教学反思 提倡体验式学习，加深直观感受，用心感悟真理 — — 《人体的呼吸》(第一课时)课堂实录 胡玉芳 (江苏省镇江市实验初级 中学 212000) 义务教育阶段的生物课程．其基本出发 f三)新课学习 模型体会膈的位置变化与胸廓变化的关系 点是促进学生全面、持续、和谐地发展 它 1．呼吸系统的组成 分析 ：膈肌收缩一胸廓(上下)扩大一胸 不仅要考虑生物学科 自身的特点．更应遵 ． 学生活动体验2：(1)根据已知经验 ，说出 腔扩大：膈肌舒张一胸廓(上下)缩小一胸腔 循学生学习生物学的心理规律 ．强调从学 人体呼吸系统由哪些器官组成．其中最重要的 缩小。 生真实生活经验 出发．让学生亲身经历 ．参 器官是什么。f21观看视频及图片资料．正确 小结：呼吸运动——胸廓有节律地扩大和 与活动 ．进而使学生获得对知识理解的同 完整地说出呼吸系统的组成及最重要的器官 缩小。 时，在思维能力、情感态度与价值观等多方 (3)阅读信息库相关内容体验呼吸道能使吸人 4．呼吸运动与呼吸的关系 面得到进步和发展 “让学生在主动参与生 的空气变得温暖清洁的原因 设计问题情境：通过呼吸运动实现了胸腔 物学活动中体验生物学的乐趣 ．实现有效 归纳：①呼吸系统由呼吸道(由鼻、咽、喉、 体积的有节律变化，这有什么意义? 教学”．这是每一位生物学教师必须把握 的 气管和支气管组成 ．具有清洁、温暖和湿润吸 学生活动体验7：观看flash，进一步探究体 教学策略 本案例就苏科版初中 生《物}-t 人空气的作用)和肺(气体交换的场所，主要的 会呼吸运动与呼吸的关系 年级上册 “人体的呼吸”f第一课时)进行教 呼吸器官)组成 观察分析：膈肌f肋肌)收缩一胸廓(上下) 学设计和分析反思 ②鼻腔前端有鼻毛能粘住空气中的灰尘； 扩大一胸腔扩大一肺被动扩大一外界气体进 一 教材分析 鼻腔内壁有黏膜 ．能分泌粘液 ．粘住空气中的 入肺(吸气)；膈肌(肋肌)舒张一胸廓(上下)缩 苏科版 《生物}-L年级上册第6章 “人体 灰尘及病菌使空气清洁、湿润 ；鼻黏膜中有丰 小一胸腔缩小一肺被动缩小一肺内空气排出 的呼吸”一节描述了人体呼吸系统的组成． 富的毛细血管，能使经过的空气变得温暖。 肺(呼气)。 概述人体肺部和组织细胞处的气体交换 对 ③气管、支气管内壁的黏膜也能分泌粘 总结：通过呼吸运动，人体实现了和外界 这部分内容学生有一定的认知基础 ．表现在 液．粘住空气中的灰尘、病菌．通过黏膜上的纤 的气体交换 两个方面：一是知道人的生命与呼吸息息相 毛不停地向喉部摆动．形成痰排出体外。 六 教学反思 、 关：二是通过一些呼吸系统各器官发生的疾 2．分析肺是气体交换场所的原因 本节课通过学生一系列活动体验 ．意在激 病．大体知道呼吸系统的组成 但是呼吸系 设计问题情境 ：为什么肺是气体交换的 发学生参与的欲望．让他们愿意参与：给学生 统究竟有哪些．这些器官对吸人的气体有什 场所? 提供参与的机会 ．让他们能够参与：发挥学生 么作用了解得却比较少 因此 ．本课要求教 学生活动体验3：(1)实验 ：观察猪肺的 的自主能动性，让他们学会参与。本课之初我 师要把握好教学 目标．通过组织学生活动体 结构．体会肺是气体交换的主要场所；(2)动 引导学生：捏“住鼻孔，闭上嘴，坚持”，并要求 验、实验观察分析．描