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“比的的应用”教学设计及反思 【教学目标】 1、能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。 2、进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。 【教学重、难点】 1、理解按一定比例来分配一个数量的意义。 2、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。 【教学设计】 一、复习旧知： 1、师：前节课，我们学了“生活中的比” ，我们班30人，其中男生18人，女生12人男生与女生的人数比是什么？ 出示课件：六年级一班男生人数18、女生人数12，那男女生人数比是 3? ：2 （1）男生人数是女生人数的（???? ） （2）女生人数是男生人数的（???? ） （3）男生人数占全班人数的（???? ） （4）女生人数占全班人数的（???? ） ?2、练习：甲数是120，乙数是甲数的2/3 ,乙数是多少? 120 ×2/3 = 80 师：根据：乙数是甲数的2/3，你还能知道什么？ [设计意图:复习学过的知识，架起新旧知识的桥梁。] 二、创设情境： 1、出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？ 2、师：请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的分法。生答两种可能 问：按人数分就是按几比几来分？3：2按班级来分？就是按1：1分 [设计意图:提供现实生活情境，使学生体会到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，引导学生分析问题中的数学信息。] 二、探究新知： 1、?? 出示题目：怎样分叫按3：2来分？ （1）小组合作（用小立方体代替橘子，实际操作）。 （2） 记录分配的过程。 （3）各小组汇报：自己的分法。 ??? 大班 小班 3个 2个 6个 4个 30个 20个 …… …… ? [设计意图:这一过程要给学生提供充分的体验时间，在实际操作中，学生会不断调整一次分配的数量，不断的产生新的解题的策略，理解按一定的比例来分配的意义。] 2、出示题目：如果有140个橘子，按照3：2又应该怎样分？ （1） 小组合作。 （2） 交流、展示。 （3）? 比较不同的方法，找找他们的共同点。 方法一： 大班 小班 30个 20个 30个 20个 …… …… 方法二：画图 ? ?  140个 方法三：列式 3+2=5 140×3/5=84（个） 140×2/5=56（个） 答：大班分84个，小班分56个，比较合理。 （还会出现用整数方法来列式计算的。） 3、小结：解决生活中的实际问题时，同学们要认真分析数量关系，可以选用多种方法解答。 三、巩固新知。 完成课本第55页： 1、独立试做：试一试 2、独立试做练一练的1题、2题，3题抢答，并说明理由。 四、知识拓展： （一）数学故事。（共同探讨方法） 阿凡提分马的故事，可能有的学生以前听过，可以让学生自己把故事讲出来。教学时，教师可以引导学生算出三个人分得的马：老大6匹，老二3匹，老三2匹。教师还可以进一步引导学生认识到12+14+16并不等于1。 （二）练习 1、小红和小薇投篮数之比是3：5，小薇比小红多投了6个，小红投了多少个？ 2、药粉和药水的比是1：30，如果药水有60千克，那么药粉有多少千克？ 3、一种药水中药粉和水的质量比是1：700，现要配制1400千克药水需加药粉多少千克？ 三、 分层练习，巩固提高 1、试一试（口答） ①盐与水的比是1：9，盐占盐水的（? ），水占盐水的（?? ）。 ?②一批儿童读物共42本，按3：4分给甲乙两班。甲占（? ）份，乙占（?? ）份，一共（?? ）份，甲占总数的（?? ），乙占总数的（?? ??），甲分（?? ）本，乙分（?? ）本。 ?③小清要调制2200克巧克力奶，需要巧克力和奶各多少克？（巧克力：奶=2：9） ?设计意图：由浅入深，分层递进，用比的知识按比分配解决简单的实际问题。 【板书】 比的应用 3+2=5 140×3/5=84（个） 140×2/5=56（个） 答：大班分84个，小班56个，比较合理 教学反思：《比的应用》是十一册教材的内容，与前面学的比的知识密切相关，。教材用分苹果例题，学生缺乏这一方面的生活经验，因此在教学这一部分的内容时，教师重组了教材，创设情境让学生感受到身边的分配，学有所得，学有所用。 一、情境引入，切入课题： 好的课题导入能引起学生的知识冲突，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、好奇和求知欲，能引人入胜，辉映全堂。新课导入的艺术之一在于能把生活中的问题作为例题，使学生切实体会到学习数学知识的必要性，从而积极主动地学习。因此教师创设了运动会颁奖的情境。 当然学生的回答比较多，教师适时点拨：平均分不够合理，那该怎么分呢？学生很快说出了最好根据人数来分。让学生尝试用学过的方法解决上述问题。经过教师对教材知识的挖掘