㈠各中心学校、县直小学落实县局学业状况检评要求情况.doc

㈠各中心学校、县直小学落实县局学业状况检评要求情况 1.工作亮点 ⑴各校能组成学业状况检评小组，根据学科特点制定检评 方案。能落实检评制度，有计划、有组织的进行学业状况检评，做到有记录、有反馈、有通报、有等级评定。 ⑵多数学校在开展学业状况检评时：①能进行2次以上学业状况检评（含1次抽考），并对检评结果以不同形式进行通报，对薄弱学科实行动态跟踪检查。②能坚持原则，弘扬正气，根据要求积极向县局报送本校学业状况检评结果较好和尚需整改提高的班级、学科及任课教师。 ⑶部分学校在开展学业状况检评时：①能将学业状况检评结果作为评选优秀班级和绩效考评的依据，并对成绩较差的任课老师进行约谈、分析原因，提出整改意见与整改期限。如，长坑中心学校，祥华中心学校。②能制定好《学业状况检评学期综合评定办法》，根据每位教师一学期来的学业状况检评情况（包括基层小学每月检评结果、中心学校检评结果、平时抽考及日常考试、期末考试结果等），评定出每位教师一学期的学业状况总评结果，并据之产生呈报县局通报的具体人选。如，祥华中心学校。③能立足实际创新工作方式，如大坪中心学校、魁斗中心学校学业检评结果有待整改提高对象是在边远学校工作且临近退休的老师，学校在向县局如实报送具体结果的基础上，先由教师个人进行情况说明、承诺整改和提出书面申请，再由学校建议县局酌情免予通报，这样达到既以人为本又推进工作的成效。 2.存在不足 部分学校开展学业状况检评时：①没有做到全覆盖，只停留在语、数学科，缺少对非语数学科学业状况检评；②质量监测不到位，未能落实抽考制度，甚至没有组织质量监控；③学校领导怕得罪人，奉行好人主义，未能按要求向县局呈报学业状况检评结果有待整改提高的人选；④检评通报中未能体现具体学科和任教老师。 ㈡各基层小学落实县局学业状况检评要求情况 1.工作亮点 ⑴汇总各校检评中发现的学业状况落实概况：①大部分学校能按要求开齐开足课程，各学科有专兼职教师任教；②多数教师能根据学科特点，布置适量作业，难易适中、作业格式规范，学生书写工整，落实每学期4次家长签名制度；③大部分教师能及时、认真批改作业，做到全批全改，批阅规范，评价多元化、有激励性批语等；④学生作业中的错题能及时订正，及时复批。 ⑵多数学校能较好落实每月一次的常规检评制度，并形成书面材料在教师会上通报反馈，同时把反馈材料及等级评定于每月底送交中心学校教导处存档。 ⑶多数学校能对每次检评结果及时进行公示，对存在问题提出整改措施并限时整改。 ⑷多数学校每学期能按要求举行一次抽考，采取统一监考、统一评卷并做好质量分析。 ⑸部分基层小学每月学业状况检评时能主动联系中心学校挂钩领导到场督促指导，参与检评工作全过程并签名确认。 2.存在不足 ⑴汇总各校检评中发现的学业状况落实概况：①学生良好习惯未能强化。个别学生作业本封面填写不完整，作业字迹模糊、书写潦草。②作业常规未能很好落实，个别老师批改不认真，存在误改、漏改的现象，批改符号随意不规范，错题没有更正或复批。③部分班级作业布置形式单一、千篇一律。作业次数偏少或超量，有的甚至没布置没批改。④极少数教师教案过于简单，教学反思停留在形式化、随意化。 ⑵少数基层小学未能按要求落实每月1次的学业状况检评，存在以教师自评替代学校检评的现象，或检评时未能做到学科全覆盖，或抽考落实不到位，或检评记录过于简单，或每月督促整改落实不到位等。 二、整改要求 1.日常检评要实现教师和学科全覆盖。尤其对边远基层小学、教学点的教师和非语数学科要做好全面检评，对检评结果要认真分析，对存在问题要集中讨论，提出改进措施。 2.平时抽考要按要求认真严密组织。各校要确保落实每学期对每位教师的每个任教科目至少组织一次平时抽测，要严密组织，精心安排，进一步严格考风考纪，对薄弱学科要进行跟踪管理，要通过实时监控不断督促教师整改提高，全面提升教育教学质量。 3.教学常规要立足实际进行修订。各校要根据工作实际，广泛听取各方意见，对县教育局印发的《安溪县小学教学常规管理暂行规定（修订）》进一步进行修订，制定切合实际的教学常规要求，尤其是学生作业的设置和批改要求，推进教师扎实做好备、教、批、辅、考、评等工作，坚决杜绝一切形式主义。今后，县教育局、各教研共同体、各中心学校和县直小学组织教师常规检查和学业状况检评时，一律依据各校自行修改制定的教学常规要求。 4.落实学业状况检评要求要进一步规范。2015年春季开始，各中心学校、县直小学要进一步严格落实每学期对每位教师进行不少于2次学业状况检评（包括至少1次平时抽测）的要求，并具体做好以下工作： ⑴制定检评方案。包括检评人员的组成，检评工作的实施，检评结果的形成及运用等。各校检评方案请于3月15日前送县局初幼教股存查。 ⑵规范检评规程。包括认真做好检评记录、切实做好等级评定、及时做好书面