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关于高职院校与企业精神文化融合探究 　　论文摘要：加强高职校园精神文化与企业精神文化的融合是校企文化全面融合和校企深化合作的客观要求，也是创建独具职业特色的高职校园文化的必然选择。从方向策略、机制策略和途径策略三个方面提出了融合校企精神文化、加强高职院校内涵建设的思路与方法。 　　论文关键词：高职院校；企业；精神文化；融合 　　高等职业教育是与社会经济发展最为紧密的一种教育类型，学校就是以“培养面向企业生产、建设、服务、管理一线的高素质技能型专门人才”为己任，以“就业为导向”的宗旨，要求高职院校毕业生面向企业时要“下得去、用得上、留得住”，这些任务和要求就需要高职院校把企业优秀文化理念融入人才培养全过程中去，努力推动高校园文化与企业文化对接和融合，让学生在校园就接受企业文化元素的潜移默化，及早具备“企业人”所具备的素质。只有这样才能完成社会赋予高职院校的任务，提高社会的认可度，才能创建出具有职业特色的高职校园文化，才能提升高职院校的核心竞争力，真正促进高职教育的健康发展。 　　高职校园文化与企业文化都属于亚文化，包括物质文化、精神文化、行为文化、制度文化四个方面，其中精神文化是文化的灵魂与核心，起主导作用，物质、制度和行为文化是精神文化的外在载体和表现。高职院校校园精神文化与企业精神文化的融合是校企文化融合成功的重要标志，也是校企全面合作和对接的成功标志。 　　那么高职院校校企精神文化融合的策略与途径有哪些呢？ 　　一、明确规划是校企精神文化正确融合的方向策略 　　在校企精神文化融合中要有明确的规划。“继承”、“依托”、“选择”是校企精神文化融合的基础。“吸收”、“塑造”、“创新”是校企精神文化融合的目标。 　　在融合中，高职院校需要继承的是校园的优秀传统文化，需要依托的是校园主体文化，需要吸收的是企业精神文化中“创新、创业理念，竞争、敬业精神”。需要塑造的是学生的职业道德情怀、经世济用理念和竞争协作精神；需要创新的是独具高职特色的优秀校园精神文化。 　　二、主动选择是校企文化正确融合的机制策略 　　哲学家亚斯贝尔斯曾经说过：“学校越开放，对外部要求就越敏感，从而过于轻率地适应眼前需要而放弃长远责任的危险就越大。”所以，高职院校在校企精神文化融合中不能被动地接受企业精神文化的熏陶，更不能用企业精神文化替代校园精神文化，而是要在创新校园精神文化整体规划的指导下积极发挥融合主动性。在坚持与时俱进、择优吸收的原则下，主动选择核心价值观与学院精神、办学理念、校训基本一致的企业精神相融合，把企业价值观、企业精神、战略目标、经营理念与学校历史文化资源、办学传统、学院精神融合起来。 　　三、分层塑造是校企精神文化融合的途径策略 　　“塑造是对设计理念和成果的实施。”在校企精神文化融合中要按照层次性、交融性、独特性的特点多节点、分层次进行。 　　1.坚持职业道德教育，提升高职生思想道德素养 　　随着现代社会分工的发展和专业化程度的提升，市场竞争日趋激烈，整个社会对从业人员的职业观念、职业态度、职业纪律和职业作风的要求越来越高。只有大力提倡职业道德才能培养出未来称职的“职业人”。 　　（1）学校重视，建立职业道德教育长效机制。从新生入学教育到顶岗实训实习，从课内到课外，从课程到校园氛围，要始终贯穿职业道德教育。 　　（2）注重企业精神文化在专业教学中的渗透。通过教学渗透使职业道德规范成为每一位高职生知识结构的一部分，让学生在学习中受到潜移默化的熏陶，自觉培养起敬业、质量意识、团队意识等适应企业要求的职业素质与能力。 　　（3）把职业道德教育成效与学工团队考核机制挂钩。通过职业道德教育成效与专职辅导员考核挂钩，促进学工团队不断创新职业道德教育的方法和形式，让学生乐于接受和吸收，把职业道德教育落到实处。 　　（4）身体力行，切身示范。学校教职员工要以身作则，切实当起职业道德教育的模范，让学生从教师身上受到启迪和效仿；此外，可以开展职业道德规范调查和展示，通过具体数据让学生认识职业道德的重要性，还可以邀请相关企业劳动模范和管理者来校举办讲座，通过切身示范对高职生进行熏陶。 　　2.坚持职业心理素质教育，增强高职生职业适应性 　　高职生职业心理素质包括社会适应素质、自我完善素质、职业适应素质、人际交往素质和开拓创新素质等。通过职业心理素质教育可以完善学生的职业心理，进一步挖掘学生潜力，使学生学会学习，学会生活，学会做人，学会发展。 　　（1）以课程渗透提升学生的职业心理素质教育。学校需要开设职业心理素质教育必修课，让学生从理论上了解职业心理素质的重要性和特征，并掌握如何有意识地培养良好的职业心理素质；还要根据各学科的教学内容与学习方法的特点，对学生进行相应的职业心理教育，培养学生自我认知和评价的能力，培养乐观坚韧的人生态度，培养开拓创新的进取精神，培养