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关于职业中学政治教育教学模式的思考 　　【摘要】政治教育教学在职业中学德育工作中具有特别重要的地位。本文分析目前政治教育中存在的不足，优化教学方法与手段去探索政治教学，从而提出新的政治教学模式。 　　【关键词】职业教育政治教育教学质量 　　政治教育对职业中学的学生来说是必须的。但目前职业中学思想政治课的实效性还不够。导致政治教学质量打了折扣。本文就当前职业中学思想政治教育的现状，内容及改进措施，谈谈自己的认识和体会。 　　一、职业中学政治教育教学问题的分析 　　（一）认识不到位，给政治教育教学带来的负面影响较大 　　职业中学一直比较重视专业知识和技能的传授，许多学生和老师认为专业知识和技能的学习和传授才是必要的，思想政治教育可有可无。但我认为思想政治教育对职业学校的学生来说，是必要的，更是必须的。 　　我们知道部分职高生在行为习惯上有明显的欠缺，这在很大程度上让他们养成了自由散漫，有的沾染了社会上的不良习气，甚至结交社会上的不良青年，打架斗殴，对老师的批评教育采取漠视甚至是对抗的态度……其根本原因就在于思想追求上的缺失、道德标准和道德价值上的偏差。职业中学学生即将走上社会，思想政治教育可以帮助他们领略人生的哲理，提高自身的修养，正确地认识、评价、把握自己，真正地、持久地热爱自己的专业，并树立为之不懈努力的信念和决心，从而真正地在自己的专业上得到持续的发展，使他们的职业之路走得更为规范。 　　作为一个多年从事政治教育教学工作的老师，我认为目前职业高中思想政治课存在以下几个方面问题： 　　在教材内容上，存在着“三多三少”的情况，即抽象的多，具体的少；遥远的多，现实的少；观念性的多，实用性的少；其次，在教学模式上，往往不能结合思想政治教育的特点，进行一种注重成效的教育。教师离不开传统教育的基本模式，学生离不开单纯的应试目的。而在教学评价上，往往重视结果的评价，而忽视过程的评价，甚至有的学生认为政治课内容只是说教，从心理上排斥、反感，拒绝认同，产生了不同程度的信任危机，许多学生认为政治课内容空洞、牵强，难以认同；影响了政治教育教学质量。 　　这些问题的存在，都在不同程度上使政治教育教学信任度不高，教学效果也不好，教学目标也受到了影响。实施新的政治教学模式，显然需要我们政治教师对既定的思想政治课教学进行必要的改革。为此，在教学工作中我主要在以下两个方面进行了尝试： 　　二、职业中学新的政治教学模式 　　（一）营造良好的思想政治教育环境 　　授课成功的重要因素是关注学生的精神需求，指导学生的精神生活，并通过尊重学生、理解学生、关心学生、爱护学生、培养学生，挖掘、调动、发挥学生的积极性、主动性和创造性，为学生营造一个和谐、民主、宽松的学习氛围和成长环境。从而使政治课变得鲜活生动、形式多样、充满吸引力和感染力。学生可以充分展现思维翅膀，可多角度、多层次地思考问题、发现问题，自主探究学习，积累起丰富的社会生活材料，教师只是组织者、引导者、问题回答者。我们要端正对学生的根本态度，在角色定位上，要摆正位置，减少“身份角色”，不以势压人，多注意感情上的交流。在语言表达上，不用命令式、训斥式教育，多一些商讨、对话式教育，循循善诱，因势利导，以平等的姿态、平易近人的风格来教育人、引导人、感染人，从而营造和谐的教学氛围，也从另一个侧面提高了政治思想课的实效性。作为政治教师要处处注意以平等的态度，尊重学生的人格、习惯、爱好和特长，尊重学生的意见和观点，与学生交换看法、沟通思想、培养感情、增进友谊，建立融洽的师生关系。我在课堂上常引用生活化的例子来说明道理，教育学生。不是把道德规范直接告诉学生，而是把现象引入，激起情感，引发学生体验，促进内心冲突和碰撞，从而达到教育目的。同时，这种以人为本的教学方法也营造了良好的课堂氛围，创造了民主和谐的课堂，增加了教育的实效性。 　　（二）开展以学生为主体的专题实践活动 　　随着我国改革开放的进一步深入发展，社会上出现的不正之风也刮进了学校，学生的思想开始动荡。在教学中我引导学生展开讨论，让学生联系社会现实和自己的思想实际进行争论，并由教师结合教材内容用正确理论对学生的争论进行综合评述和正面分析、开导，从而澄清了学生的混乱思想，提高了学生对社会上某些不良现象的辨别能力，从根本上扭转了学生的错误认识。因此，在课堂教学中，我发扬民主，允许学生发表不同看法，鼓励学生之间的辩论，也允许学生和教师辩论。在讨论中，不扣帽子，不用讽刺、挖苦的语言，在民主平等的气氛中，师生共同追求真理，去除迷雾。将课堂理论知识和社会实践结合起来。从而深化对知识的认识，达到更好的教学效果；与此同时，学生也要自主的在社会生活中进行实践，身体力行，强化自身主体性意识，发现自身问题，积极的改善，最终达到综合发展的目的。 　　综上所述，提高职业中学政治课教学质量，改