激发学生兴趣 上好信息技术课.docVIP

激发学生兴趣上好信息技术课 　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说出了我们学习的最高境界就是要激发学习兴趣，把“要我学”转化为“我要学”。具体到我们信息技术，由于是非高考科目，往往平时学习时学生不够重视，抱着一种“玩一玩”的心态来上课，因此更加需要我们在课前精心设计教案，上课时能多联系实际创设情景，提出问题来拓展学生思维，激发学生兴趣。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。我在教学过程中也一直注重兴趣的激发与培养，取得了非常好的教学效果，下面就我的一些方法交流下。 　　一、由浅入深，注重课题引入，明确主题 　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的课题引入能一下抓住学生的心，让他从上节的课的思维中切换到我们今天的课题。这就需要我们在课前做足功课，精心设计好教案，切勿出现上来先把书翻到第几页，今天我们讲第几章第几节这种教条式的导入，这种千篇一律的导入使得学生产生了“抗性”，造成一种昏昏欲睡的感觉。我们因该从实际问题出发，或者从前面学到的知识出发，由浅入深，由已知到未知循序渐进的展开今天的课题。从实际问题出发能够让学生明确目标，知道我们今天学习的内容能够解决什么样的问题，让学生在学习中一直带着这么一个或一系列的问题，能够保持他的学习动力，提高他的学习效率。 　　例如：我在讲CSS层叠样式表的时候，先从WORD里的艺术字库出发，艺术字库就是一个样式库，里面有许多艺术字样式，我们只需要输入相应文字，选择合适的艺术字样式就可以做出色彩各异的艺术字，同样也可以把做好的艺术字改成其他样式，取得其他效果。这是初中学过的内容，同学理解起来很方便，能够一下认识到样式的作用与特点。然后我再拓展到图形，在PHOTOSHOP中我们利用样式给各种图形设置不同的纹理、色彩、投影等，产生各种奇妙的效果，一下就激发了学生的学习兴趣，认为样式用起来很方便。最后我再提出问题，在网页制作中有没有样式表，能否进行类似的操作呢？把话题引到我们今天要讲的内容上，这样结合实例由浅入深提高了学生对今天课题的认知度，让学生能充分认识今天要讲什么内容，学习以后能解决什么问题，有什么优点，明确了学习方向。 　　二、从实际问题出发，让解决问题成为贯穿教学活动的主线 　　引入课题还仅仅是开端，更主要的是要围绕本课的教学目标展开教学，让学生去理解掌握相关的知识技能。很多老师在教学过程中采用“边讲边练”或“先讲后练”的方法，老师先演示操作，然后学生照葫芦画瓢再做一遍类似的操作。这种方法过于机械，学生的行为都给老师框起来了，也不利于发挥学生的主观能动性，并且这种方法容易把一个学习主题划分成几个孤立的知识点，没有主线的串联学生学完后只会就事论事解决问题，当日常生活中碰到实际问题时往往不知所措，拿不出解决的办法。我在日常教学中，先结合教学目标和生活实例精心准备几个问题，把这些问题作为教学活动的主线，按照教学顺序一环套一环把问题抛给学生思考，思考完后根据讲解的知识点来解决问题，充分激发学生兴趣，调动他们的主观能动性来活跃学习气氛，提高上课效率。 　　例如：我在讲用CSS修饰网页的时候，第一个问题是如何让鼠标移动到不同文字的时候鼠标变成不同的形状？这个我们在平时上网的时候经常看见的特效，学生很感兴趣，马上就和边上的同学讨论起来有什么方法可以实现。第二个问题是5月12日上网的时候有没有发现大多数网页变成黑白的了，你有没有办法快速实现？引出这一天是“抗灾减灾日”，丰富了学生的知识，培养了学生的爱国主义精神。看似两个很简单的问题，但一下抓住了学生的心，让他们马上进入角色，开动脑筋来实现。上面讲的两个问题也都是结合教学要求的，第一个问题是用CSS来修饰文字，第二个问题是用CSS来修饰网页，有了一系列问题作为主线来串联教学内容能够使我们的课更加充实饱满，能够充分激发学生学习兴趣提高学习效率。当然这些都需要我们平时多积累实例，并且在教学设计的时候要精心挑选、巧妙安排，不能为引用而引用，脱离教学实际要求。 　　三、多鼓励学生交流，活跃课堂气氛 　　传统的教学模式是以“教”为主体，往往是一个老师在上面讲，50个学生在下面练。而现代的教学模式在“教”与“学”的双边活动中，学生是教学的主体，是第一位的。所以我们在教学中也因该脱离传统的模式，不能只停留在“边讲边练”这种方法上，要引入更多的方法，比如先讨论后尝试，先尝试后讲解等方法，充分体现学生的主体作用。 　　例如：我在讲数据库管理的时候，把需要学生准备的数据制作成表格，并用学习卡的形式下发给每个学生，上课的时候先请学生填写自己的相关信息，然后和边上的同学交换学习卡，再根据边上同学填写的信息利用数据库查询相关结果并完成任务卡上的表格。通过这种方法，我在课堂教学中增加了学生之间的交互行为，我也鼓励完成快的同学多指导完成慢的同学，来培养学生团队合作的精神。