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浅谈高中数学课堂教学效率 　　【内容摘要】：现代教育的主体是学生，教师是组织者、引导者，因此课堂活动应树立民主平等的师生关系，要积极营造一种活泼生动的课堂氛围，促进学生主动进入最佳的学习状态。要有意识地进行合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中。通过设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力、聪明才智和创造想象的能力。 　　【关键词】：教学手段；预设生成；教学方法；情感教育；错误分析 　　以下结合自己的教学实践，就如何提高高中数学课堂的教学效率作肤浅的总结。 　　一、活用教学手段 　　教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高高中数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。 　　随着社会的发展，藉以传递信息的手段也发生了变化只有将现代化的教学手段与传统教学手段进行恰当配合，才能真正达到教学手段的优化。现代化的教学手段主要是指当前课堂教学中所配置的电化教学设备，如幻灯机、投影仪、录音机、电视机、计算机多媒体等以及与之相关的各种教学软件。多媒体的运用可以弥补传统教学手段在教学中的许多不足，它可以使静态变为动态，使课堂上原本难以展示的事物，变得清晰可见，它有利于突出某些概念的本质特征，起到化难为易、化抽象为具体的重要作用，从而缩短了学生的认知过程。另一方面，多媒体以综合利用声、光、形、色等形式，同时作用于学生的多种感官，这有利于表象的形成，信息的获取和知识的巩固，也有利于激发学生学习的情感体验。此外，多媒体教学手段可超越时空的限制，有利于发展学生的思维能力、想象能力等。例如，教学“多面体”时，借助多媒体图形展示，抽取粉笔盒、茶叶盒等实物，具体形象地呈现出各种方位、大小不同的多面体，辅之以局部闪烁，既突出重点，又富于动感。但不管教学手段如何先进，它仍然是课堂教学的辅助手段，使用应得当，即适时、适度、适量。高中数学中的概念、定理很多，而这些内容往往又很抽象，学生学起来很枯燥，难以接受。运用现代化的教学手段，就能把这些抽象的概念形象化，便于学生理解这些概念、定理。如通过投影，可以将物体点、线、面之间的关系表现得生动形象，从而有助于学生空间想象能力的发展。在进行点、线、面投影规律的教学中，首先引导学生认真仔细地观察分析几何元素在三面投影中的位置和三维几何元素与二维投影图之间的对应关系，然后再观察当几何元素的空间位置改变时，投影图上的对应投影又是如何变化的，从而可以更好地帮助其掌握点、线、面的投影规律，记忆相关知识，提高学习效率，增强学习效果。再如，在讲到三垂线定理时，教师可以制作一组幻灯片，以立方体为模型，使之从不同方位转动，得到不同位置的垂线，学生可以从中获得感性认识，加深对定理中各种情况的理解，增强对该定理的运用能力，从而提高学习效率。 　　二、预设生成 　　我们的课堂教学，除了应该有全面科学的预设外，更重要的是在课堂教学的进行过程中，教师利用自己的教学智慧，有效调控课堂氛围，形成活跃的思维互动，争取最大限度的目标达成。我们知道，一个教师如果仅靠课本和教参，是不能上出一堂出色的课的，因为在新课程理念指导下的教学，不只是把有关知识作一介绍落实，让学生掌握一定的技能，而更高层次的要求则是应该安排张弛有度，活动引人人胜，师生互动合作，突出思维能力，设置合适距离，加强变式训练，使课堂教学成为一门艺术性的创造，从中实现知识能力和情感态度价值观的三维目标的和谐统一。 　　三、突出重点、化解难点 　　突出重点、化解难点是提高课堂教学效率的关键，每一节课都有重点，课堂教学就是围绕着重点逐步展开的。上课开始时，教师先提出本节课的教学目标，然后简要地介绍这一节课的主要知识点及其地位和作用，并且在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、多媒体等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。 　　四、选择恰当的教学方法 　　恰当的教学方法是提高课堂教学效率的重点，教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。教师要随着教学内容的变化、教学对象的不同以及教学设备的改变，灵活选择教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我通常采用谈话法与小组学习相结合方法来向学生传授新知识。而在立体几何的教学中，还时常穿插演示法，向学生展示几何模型，验证几何结论。这样就为立体几何的学习打下了良好的基础，学生对图形的空间想象能力增强了。此外，我还