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? 对历史新课程改革的几点认识和体会 摘要：为了适应历史新课程改革，就必须更新教师教育观念，积极加强教学研究提高教师自身素质，逐步实现以学生为主体的教学方式的转变。但在新课改革中也出现了一些诸如课程资源配备，学生基础弱、水平参差不平，升学等实质性的困难。? 关键词：课程改革??教育观念??学生主体??教学方式??? 新课程改革在我市已进行了好几个年头了，新课程改革无论对于教师还是学生，既是一种严峻的考验，也是一种全新的挑战。本人作为一名多年在教学一线的中学历史教师，积极参加新课程改革各项教研活动，对这几年的新课程改革有一些初步的认识和体会，下面就谈谈自己一些粗浅的认识和体会。?一.更新教师教育观念，尽快适应课标要求? 为了适应新形势下的新课程改革，必须认真学习领会有关新课改的文件精神，掌握课改的主动权。要求历史教师积极参加新教材培训，并认真学习历史课程改革各项文件，在教学过程中仔细研究新教材。课改已成为摆在我们面前的一个重大任务，已成为一种必然的趋势。在这种形势下，我们不能徘徊、犹豫，也不能消极地等待、观望。我们只能积极的面对课改，研究课改，适应课改。所有教师都必须清楚的认识到，在课改面前我们没有退路。不能积极应对，就必然要落伍，甚至被淘汰。须知，无论如何,都只能是我们适应课改，而不是课改适应我们。如果我们在教育观念上没有改变过来，即使使用了新课程标准、新教材、新方法也达不到预期效果，所以我们必须改变教育观念，不断对自己的教学进行研究，对自己的知识进行重组。? 认真学习研究新课标，掌握课改的制高点。新一轮课改，大家都在同一个起跑线上。课改没有现成的经验，更没有捷径。课程标准就成为我们进行课改新遵循的最主要依据。吃透课程标准，就等于掌握了课改的制高点。面对不同的教材版本，课标就显得尤为重要。要摒弃传统教学中落后的做法。课改新形势下，我们更多关注的不是如何教教材，而是如何用教材教。?二、加强教学研究，不断提高教师自身素质? 今天的学校教育，不仅要让学生扎实地掌握现代化知识，更要提高素质，发展学生个性。关注学生的发展已成为新课程改革的价值追求，新课程要求教师不能把自己局限在教材、教参和题海中，我们常说的要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，现在教师有一桶水已经行不通了，应该要有一条奔腾不息的河流，取之不尽的源泉，那就必须加强教研，提高自身素质，我认为要做好以下几方面。? 首先，加强集体备课，发挥集体力量。新课程下教学方式的改变呼唤着教师的专业化成长。教师掌握的相关教育知识和技能不再是以知识形态，而是以行为方式来呈现。课堂教学是展现教师专业水平的最佳场所，一些实践性的、无法预见的、从未见过的教学情境对教师是一种强大的激励力量，这些情境所表现出来的一般性和偶然性的联系能够在教师那里不断形成新的专业知识或技能。但是，由于教师本身素质存在这样或那样的差异，所以我们认为教师的专业化成长需要加强集体备课。? 其次，加强同伴的交流与互助。今天的历史是一门综合性课程，包括了历史、政治、经济、文化、人文、地理、道德等相关内容，涉及面广，单靠教师个人力量是远远不够的，为了改变和克服教学研究中“单打”现象，这需要我们教师去互相学习，共同研究解决教学中的问题，提高自身的专业知识。同伴互助的方式有多样，如集体备课、教学开放周、以老带青、结对子等。? 再次，请进来，走出去，多与兄弟学校交流。对新的课程标准，不同的学校可能有不同的认识和经验，通过互相交流，可以提高自己的认识，更好的吃透课标，吃透教材，可以增加教学经验。?三、以学生为主体，逐渐实现教学方式的转变? 历史教学的主体是学生，没有学生的积极、主动参与，就谈不上历史教学改革，在历史教学中要关注学生生活世界和学生的发展需求出发，着眼于学生潜能的挖掘与提升，重视多种学习方式的运用。? 通过学生的自主学习突出学生的主体性。自主学习是指学生不是在外来压力下被迫进行学习，而是有自觉学习的愿望和积极性。在教学活动中，教师根据教学目标、教材特点及学生的学习准备有效的激励与指导，使学生自主地、能动地、创造性地进行实践，以培养学生的自主学习意识，提高学生的学习能力，全面实现教学目标。我在上《决定美利坚命运的内战》一课时，肯定要讲到北方战胜南方的原因，课文中介绍得不是很详细，为了充分调动学生学习积极性，课前先布置学生上网或上图书馆查些北方战胜南方原因有关材料，并交待看谁查得更多准确的答案，上课时要提问。由于准备充分，上这个问题时，学生们都抢着回答：有的同学说北方人口远远大于南方；有的同学说北方土地面积比南方大；有的同学说北方工商业比南方发达；有的同学还学会归纳，战争相对北方是正义的，是为了废除黑人奴隶制而战，而南方是为了保存黑人奴隶制，阻碍了社会的进步，是非正义的，所以北方一定会战胜南方等，最后我对学生的答案进行总结。很明显通