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怎样提高小学生的硬笔书写能力 　　伴随“秀才不出门，尽知天下事”的电脑走进寻常百姓家，传统的书写方式受到了极大的挑战，越来越多的人选择了用键盘书写而淡忘了用笔书写，国民书写能力呈下滑趋势。为了挽回这一颓势，国家鼓励大家重拾笔墨，振兴传统，规范书写。作为前沿阵地的学校就应积极响应国家的号召，想方设法提高学生的书写能力。“万丈高楼从地起”，小学就更应如此了！硬笔是小学生的主要书写工具，教会他们用好硬笔，写好硬笔字是每个教师应尽职责。怎样才能提高小学生的硬笔书写能力呢？笔者认为可从以下几个方面着手： 　　一、教师要重视培养学生的硬笔书写兴趣 　　孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。古人尚且明白兴趣的重要性，今人焉能无知。硬笔书写汉字不像孩子们玩游戏那样让人感受精彩、刺激，反而易使人疲倦，容易感到枯燥无味，所以设法让学生对硬笔书写产生兴趣也就很有必要了。具体可这样做：向学生介绍我国的书法传统，了解我国灿烂的书法文化；带他们去欣赏别人的书法佳作，陶冶他们的艺术情操（如：带领学生去参观书法艺术作品展览会）；让他们经常去参加一些竞写活动，享受成功书写的快乐（如：有比赛时，可以带领学生参加各级各类的书法创作比赛；在平时完成作业，上课做笔记时可开展“谁是小小书法家”的评比。）；除此外，教师在学校还可开设硬笔书法兴趣小组，将爱好书法艺术的学生吸收进来，让他们在这个平台上相互学习，相互交流，共同成长。辐射影响周围的人，让更多的人对硬笔书写产生兴趣。 　　二、教师要教会学生正确地选择书写工具 　　当前学生乱用书写工具的现象较为严重！如：该用习字本时，用小字本；该用钢笔时用铅笔、圆珠笔及中性笔。为了避免这种现象出现，我们可以根据学生的年龄特点，选择适合他们使用的书写工具。一是对笔的选择：学前班至小学二年级下期应以软硬适中的HB铅笔或自动铅笔；三年级以上宜用笔尖粗细适当，不划纸的钢笔书写，切忌用各类圆珠笔、中性笔。二是对纸张的选择：三年级以下的学生在书写汉字时宜用带“田字格”、“米字格”、“回宫格”“九宫格”的纸张书写，此种纸张利于初学者寻找参照点，把握好汉字的间架结构；三年级以上的可用带横格的纸张书写。 　　三、教师要充分地利用学校开设的写字课 　　近年来很多学校都开设了专门的书法课程--“写字”，此举正是学校迎合了国家振兴中华传统文化，弘扬国粹的最好表现。作为任教该课的教师要充分认识到自己所肩负的责任，要想尽一切办法保质保量的上好“写字”课。不要因为该科不纳入考试、考核就放任自流上成自习或改上它课。“写字”课的开设让学生有了专门、系统学习书法的机会。它是有别于上教学识字时教师浅显、粗略的讲解示范的。它既包括了书法理论，又包括了书法实践。教师能否有效利用好它，将直接关系到孩子们的书写水平！ 　　四、教师教学硬笔书写时应遵循渐进原则 　　“百丈之台，其始则一石耳，由是而二石焉，由是而三石，四石以至于千万石焉。学习硬笔书写亦然。”即：要先让学生写好基本笔画，再让学生写好单个汉字，最后让学生学会谋篇布局。只有这样循序渐进地学习，我们才能最终写好硬笔字，练成硬笔书法。 　　五、教师在教学硬笔书写时应以楷书为本 　　书法上按汉字的书写风格可将其分为：篆、隶、草、行、楷五种书体，楷体是主要书体。楷，即楷模，就是标准字体。它用笔讲究、笔画分明、结构方整。字的笔画和部首分布均衡、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎规范。鉴于以上原因，诸多书法家都主张把学习楷书作为学习其它书法的第一步。现行的九年义务教育小学语文教学大纲上，也是将学习楷书作为学习其它书体的前提。[1]实践证明，学生只有经过系统的楷书练习，才能有效地了解汉字笔画和结构特点，才能有效掌握汉字的组合规律，才能为学写其它书体打下基础。故教学硬笔书写时应以楷书为本！ 　　六、教师要让学生坚持勤加练习硬笔书写 　　“三天不念口生，三天不写手生。”要提高硬笔书写能力还得勤加练习。很多学生怕苦、怕累，喜欢“三天打渔，两天晒网”，写字三分钟热情。殊不知：“千里之行始于足下”“梅花香自苦寒来”，唯有持之以恒的勤加练习才能促进硬笔书写水平的提升。古人：“王冕学画”“王羲之练字”二例就足以说明上述道理！ 　　七、教师要帮助学生养成良好的书写习惯 　　全国著名特级教师于永正说过：“小时候，人是习惯的主人；长大后，人是习惯的奴隶。”[2]此话不正点明了小时候是培养学生良好习惯的最佳时期吗？故善于抓住该良机帮助学生养成良好的书写习惯将是明智之举！我们可以从汉字的笔画名称、书写笔顺、间架结构等方面向学生提出明确的书写要求，力争做到无求不动，有求必遵。 　　八、教师要重视自身硬笔书写的示范作用 　　小学生具有极强的向师性，在诸多方面均喜欢效仿老师。我们可充分利用这个特点，在上课板书、作业批阅、办黑板报、填写素质报告册等一切能