思想政治课中的德育工作.docVIP

思想政治课中的德育工作 　　思想政治教学作为学校教育的重要组成部分，它承担着实施德育，提高学生素质的主要任务。教学的目的是向学生传授马克恩主义基本原理，培养其分析问题的能力，提高学生的思想觉悟，帮助学生树立科学的世界观、人生观以及正确的政治观点。而学生思想的转变和提高、良好道德观念的培养和提高是一个十分复杂的认识过程和心理过程，其中每一个环节都要经过学生各种思想的矛盾运动。教育者与受教育者之间动机与效果的矛盾，教育的内容与方法之间的矛盾，都会直接影响教育的效果。在诸多矛盾中，师生之间的矛盾是主要的，它将最终决定动机与效果之间是否统一。而解决这一矛盾的关键就是教师在教学中必须注重德育工作，这是由政治课本身的特点和独特的风格决定的。 　　一、政治教学中德育工作的特点 　　1.平等性。思想政治课教学应当是开放性的，是师生共同探究问题、一起成长的过程。教师应充分发挥自己的导向作用，善于创设能引起学生共鸣的教学情境，诱发学生的学习动机，启迪学生发散性思维，并鼓励学生自己动口动手动脑解决问题。课堂中师生互动多了，学生的参与意识就强了，学生的主动性就会提高。政治教学应面向全体学生，全面关注学生的兴趣、爱好、智力等方两的差异，平等地对待每一个学生，使他们享受学习的乐趣，激发学习动机和兴趣。教学中，应根据政治课本身所具有的特点和功能，努力提高学生的身体素质、心理素质和抗挫折能力，增强学生的竞争意识、处理人际关系的能力，建立丰富多彩的活泼的育人环境和校园文化。总之，在教学中应建立平等受益的理念，充分考虑绝大多数学生的实际情况，使他们在充分体验学习乐趣的同时，增强自己的自尊性和自信心。 　　2.参与性。政治教学必须激发学生主动参与学习活动，使学生在获取知识的同时，自主完善和发展自己的认识结构，掌握独立获取和应用知识的能力，培养参与意识和勇于探究的精神。教师应根据中学生的特点，精心设计问题情境，启发引导学生揭示已有知识、经验与新的学习任务之间的矛盾，引起认识冲突，激发学生的认知兴趣和求知欲，使学生的“感知—表象—思维—记忆”聚集在一起，以达到智力活动的最佳状态。 　　3.深刻性。政治教学中的德育不单是教师在课堂上的一种说教，而是寓德育于教学之中，追求的是德育与智育的有机结合，又反映出一种迟效性——从表面上看也许不能获得立竿见影的效果，经过长期熏陶方能见效。这种功能一旦获得，就轻易不会改变，终身受益无穷，因而它又显示出长效性和深刻性。德育和智育就可以水乳交融，双管齐下。 　　二、政治教学中德育工作的原则 　　政治教学中实施德育应遵循的原则有：主体性原则、科学性原则、情感性原则。 　　三、政治教学中德育工作的功能 　　培养科学唯物论。教学本身充满着唯物辩证法。在教学的发生与发展中，一个概念、理论体系的形成与发展，重要思想方法的确立与发展，重大理论的创立与沿革等，无不体现唯物辩证法的核心思想——发展、运动与变化。政治教学的对象源于现实，说明了认识论的唯物论，体现了存在决定意识的观点。政治教学可培养学生科学的思维方法，培养创新意识、诚实、求是的精神。政治教学可培养学生的自尊、自信、自爱，培养学生独立的人格，政治能使人理智、自律，能净化人的灵魂。同时，政治教学能使人理智地思考问题，三思而后行，久而久之，使人能养成从全局出发，抓住事物的本质，按客观规律办事的习惯。 　　政治概念的重要性充满了发现科学真理的欢乐。对科学问题、事物的本质、运动、变化的规律等的好奇、求解的欲望及解决之后的欢乐，是人生必不可少的体验。在政治教学中，应一分为二地区分事物，坚持实事求是的态度和科学原则，从而使人获得审美的能力和美的享受，既有利于激发学生学习政治的兴趣，又有助于提高创造能力。 　　政治史是政治家的奋斗拼搏史，展示政治家为真理而献身的伟大人格和崇高精神。政治每前进一步，每获得一次大的成功，都充满艰难险阻，需要政治家的胆识、勇气和毅力，甚至甘冒生命的代价而百折不回。在政治教学中，把一系列政治家为探究真理而献身的事迹告知学生，一方面有助于学生对所学知识的理解和记忆，另一方面可以培养学生坚强的意志和毅力，能使他们经受挫折的打击而不气馁，并且越挫越勇，直至战胜挫折，取得成功。 　　四、政治教学中进行德育工作应注意的事项 　　德育工作应注重民主。教师只有树立民主意识，才能真正接进学生、了解学生。教师的心灵如果对学生是一个未知的世界，就谈不上教学民主。要做到教学民主，教师就必须与学生平等，同学生多讨论多商量，要真诚理解尊重学生，树立起为学生服务的思想。这样才能贴近学生，才有可能了解到学生对生活、社会、人生的真实思想以及他们的希望和要求，从而达到“育人先知人”。 　　教师要不断提高自身修养。除了精通自己所教的知识外，还应有一定的历史知识、语文知识以及教学思想方法的知识。能把握政治学发展的线索和